田元波

摘 要 本文重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心入手，重點(diǎn)論述了怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，怎樣讓數(shù)學(xué)變得有趣，使數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞 興趣 生活經(jīng)驗(yàn) 自我反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)；這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體”。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成技能，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法；在不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中得到情感上的滿足，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須首先讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、讓學(xué)生在課堂生活中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但是將它具體化、形象化、生活化，它就是生動(dòng)的、有趣的、美麗的，數(shù)學(xué)家楊樂(lè)曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是一種追求美的藝術(shù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生看數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，幫助孩子建立正確、清楚、完整的數(shù)學(xué)概念和思考方法，為孩子提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。

在我的教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課堂，教師通過(guò)拓展知識(shí)的外延，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生將已有的知識(shí)翻新。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，在數(shù)學(xué)課的課前、課中、課后都應(yīng)該重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形》的周長(zhǎng)時(shí)，問(wèn)學(xué)生你們想看照片嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：想看。然后給學(xué)生拿出一些照片，學(xué)生興趣盎然時(shí)，問(wèn)：你們想不想把照片裝飾得漂亮一些，給這些照片鑲上彩色邊框呢？學(xué)生在這個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺(jué)感悟到“圍成”“所有邊長(zhǎng)的總和”的現(xiàn)實(shí)意義，加深了對(duì)正方形、長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)，為下面自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算作好了充分的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就很容易掌握周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法?？梢?jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，必須讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓他們知道數(shù)學(xué)就在自己的生活中，孩子們?cè)谡n堂上不斷地獲取新的知識(shí)，并能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，他們又怎能不喜愛(ài)數(shù)學(xué)、不愿意學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

二、讓學(xué)生在課堂中有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

作為小學(xué)教師，要充分利用多種教學(xué)媒體，采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)課堂生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.學(xué)會(huì)合作，懂得交流

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種切合交流的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)合作，在合作中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，在合作中證實(shí)并發(fā)現(xiàn)自己的能力，在合作中形成良好的人際關(guān)系，在合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比如在教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，師生共同做“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生猜一猜老師的身高和年齡，先問(wèn)一個(gè)學(xué)生，你幾歲了？他說(shuō)10歲，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)9歲，老師說(shuō)：老師的年齡比你們倆的年齡總數(shù)多16歲，學(xué)生個(gè)個(gè)精神百倍，都想馬上算出老師的年齡，有的學(xué)生竟然脫口而出，老師說(shuō)，馬上把你的算式寫在練習(xí)本上，再用同樣的方法猜老師的身高，這個(gè)游戲不但鞏固了兩步應(yīng)用題的計(jì)算方法，也降低了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題那種高不可攀的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得應(yīng)用題是淺顯的、易懂的，來(lái)自于生活的。

2.適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，編“課中操”

在課中間聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做一節(jié)本節(jié)課的“課中操”，不但不會(huì)耽誤時(shí)間，還會(huì)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《分米 毫米》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位分米、毫米后，與以前學(xué)過(guò)的米、厘米結(jié)合，臨時(shí)編了一節(jié)課中操，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一邊說(shuō)著自編的兒歌：1米1米10分米，1分米1分米10厘米，1厘米1厘米10毫米，它們都是好兄弟，永遠(yuǎn)不分離。學(xué)生不但很快記住了單位間的進(jìn)率，而且在玩數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，并且會(huì)用數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思習(xí)慣

在以前，我們經(jīng)?？吹?，課堂教學(xué)一結(jié)束，老師立即打開(kāi)課本留作業(yè)，讓學(xué)生埋頭于習(xí)題中。教師來(lái)回于學(xué)生中間，對(duì)“接受較差”的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在這里，學(xué)生完全沒(méi)有了反思的機(jī)會(huì)，其實(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自我反思，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有好處。

在課的結(jié)尾處，反思自問(wèn)。今天老師講的是什么知識(shí)？我學(xué)會(huì)了多少？還有哪些不懂的地方？師生共同商討解決疑難。

在作業(yè)完成后，反思自查，一些同學(xué)做完作業(yè)就交給老師，便去做自己的事了，比較好的也是大略看一遍應(yīng)付了事，作業(yè)錯(cuò)了，返回訂正，再送老師批改......有的學(xué)生要在這樣的循環(huán)中來(lái)回?cái)?shù)次，這種重復(fù)，不僅不能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而產(chǎn)生一種厭煩情緒，學(xué)生在這樣的往復(fù)中，大大降低了學(xué)習(xí)效率，在給自己添麻煩的同時(shí)，也無(wú)形中同時(shí)給老師增加了負(fù)擔(dān)，久而久之，便滋長(zhǎng)了一些學(xué)生不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。所以，我要求學(xué)生做完作業(yè)后不要急于上交，而是要給自己提三個(gè)層次的問(wèn)題：（1）我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進(jìn)步了還是退步了？（2）我認(rèn)真檢查了嗎？我都做對(duì)了嗎？（3）這道題有沒(méi)有別的解決辦法？

4.課外延伸，不局限于40分鐘

可以根據(jù)內(nèi)容，布置綠色作業(yè)，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、編故事、辦數(shù)學(xué)小報(bào)等，我每教完一課，都會(huì)認(rèn)真挖掘內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置“小練筆”，寫作不是語(yǔ)文課的專利，數(shù)學(xué)課也可以寫。我在教完《毫米分米》一課后，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，學(xué)生興趣很高，有的寫《四兄弟》，有的寫的是《長(zhǎng)度單位王國(guó)》，有的編的是順口溜，讀起來(lái)還真是瑯瑯上口。

5.讓學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)故事書，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)故事的閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣尤為重要。一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的沖動(dòng)。我除了鼓勵(lì)學(xué)生讀數(shù)學(xué)故事書后，每天均在班級(jí)內(nèi)張貼一些名人與數(shù)學(xué)方面的歷史小故事，讓學(xué)生隨時(shí)瀏覽。

總之，要讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就應(yīng)該有趣。