劉小龍

【摘 要】高中時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期?？v觀目前高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)依然不足。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升和最終發(fā)展。本篇文章擬針對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的代表性教學(xué)策略進(jìn)行探究和闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)主體 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.105

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)業(yè)任務(wù)的學(xué)習(xí)能力，是伴隨學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)善于運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，日益受到廣大家長和學(xué)生的重視。在傳統(tǒng)的講授式的高中化學(xué)教學(xué)中，由于教師教學(xué)策略使用的不當(dāng)、教學(xué)模式上的單一化，并沒有成功激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒能夠充分地建立和發(fā)揮。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們必須自覺地采取必要的教學(xué)措施，改善不良的主客觀條件。本篇文章擬從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、提倡開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、給學(xué)生預(yù)留出充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面入手，淺議高中化學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前，我國普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之所以不強(qiáng)，是因?yàn)榻處煕]有切實(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，過分發(fā)揮了教學(xué)主導(dǎo)作用，沒有給學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課上基本上都是聽教師講話，然后埋頭做筆記，沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，循環(huán)往復(fù)，只會(huì)越來越依賴教師，自然不能夠具備自主學(xué)習(xí)的思維，也不能夠建立起自主學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯性思維要求非常高的學(xué)科，如果學(xué)生不能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)的話，是不能夠?qū)W好這門功課的。教師應(yīng)該以哪些具體的行動(dòng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？在教學(xué)中，我們總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律：1、采用啟發(fā)式的教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)的精髓就在于摒棄傳統(tǒng)的一股腦兒將知識(shí)都直接灌輸給學(xué)生的方式，巧妙運(yùn)用問答式的教課方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。2、適當(dāng)開展學(xué)生上講臺(tái)講課的課堂模式，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，充分主導(dǎo)和參與到課堂中來，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力?？傊咧谢瘜W(xué)教師如果不能真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的話，就不能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力。

二、提倡開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)生之間的互動(dòng)交流在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中是有巨大作用的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中互相學(xué)習(xí)，積極討論問題，往往比學(xué)生一個(gè)人鉆研半天的效果要好很多。學(xué)生之間的交流并不是雜亂無序的，教師可以依據(jù)恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生按照不同的分類方式，分為不同的小組。在課堂內(nèi)容進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，適當(dāng)展開小組成員之間的討論和組際之間的討論。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師并不是沒有事情做，完全不參與的。恰恰相反，教師要盡可能地深入每一組觀察傾聽學(xué)生激情洋溢的討論之中，通過自己的智慧發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以便在學(xué)生討論結(jié)束時(shí)，進(jìn)行合理的總結(jié)。討論所要達(dá)到最終目的，是讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地獲益和進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門功課時(shí)，實(shí)驗(yàn)的方法是重要的學(xué)習(xí)方式。在課改之前的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于客觀條件的有限性和教師觀念轉(zhuǎn)變的不足，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往只是單純地演示實(shí)驗(yàn)過程，而學(xué)生就只能坐在下面觀看，缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這尤其不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)驗(yàn)的難易程度，逐漸放開手腳，嘗試讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)會(huì)遷移知識(shí)、自主設(shè)計(jì)一些跟書本知識(shí)緊密相連的實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維?？傊?，小組討論的方式是重要的自主學(xué)習(xí)的方法之一，教師要在教學(xué)的過程中不斷應(yīng)用，不斷改進(jìn)，具體問題，具體分析，以期在每一次的實(shí)踐中都取得最好的效果。

三、給學(xué)生預(yù)留出充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

高中時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目本來就多，因此，勻到每一門課上的時(shí)間就少了。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我負(fù)責(zé)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種方式下學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)往往比直接從教師那里得到的要多一些。因此，教師應(yīng)該有充分的耐心，給學(xué)生預(yù)留出必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。上課的時(shí)候，教師必須要完成教學(xué)大綱的要求，因此，學(xué)生最好的自主學(xué)習(xí)時(shí)間就是晚自習(xí)時(shí)間。有的教師為了拼趕進(jìn)度，連晚自習(xí)的時(shí)間也不放過，一直講課。這樣的做法不僅不利于學(xué)生消化和吸收化學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最主要客觀條件之一，俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生，是不可能真正建立起自主學(xué)習(xí)能力的?？傊?，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、傳授學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法

俗話講：“授人以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要具備自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，掌握自主學(xué)好化學(xué)的方法。教師傳授學(xué)生簡單的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是容易的，但是教會(huì)學(xué)生解答題目的策略卻是不容易的，需要教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中提倡學(xué)生“求異”的精神，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度不同的方法認(rèn)識(shí)和解答同一道化學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，教師應(yīng)該注意因材施教，要引導(dǎo)和大力支持學(xué)生找尋和探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和擅長的領(lǐng)域，對(duì)適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法也是最有發(fā)言權(quán)的。所以，教師應(yīng)當(dāng)從旁給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到最適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了方法，就能在化學(xué)知識(shí)的海洋中肆意徜徉、盡情遨游。從最廣泛的意義上來說，化學(xué)體現(xiàn)了一種精神，一種理性的精神。這樣，作為相應(yīng)的化學(xué)教師也就自然責(zé)任重大。教師從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益為學(xué)生考慮的話，就必須將化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生。教師要在教學(xué)的過程中不斷探究和摸索，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)而貢獻(xiàn)出自己的力量。總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最行之有效的策略之一。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)這門功課有重要的影響作用，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生將來立足社會(huì)提升自身綜合實(shí)力添磚加瓦。作為普通高級(jí)中學(xué)有責(zé)任心的化學(xué)教師，要充分利用教學(xué)中方方面面的有利的主客觀條件，以指引和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立和鞏固。