王新明

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位。是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。作為一個(gè)班主任，如何將班級(jí)管理到位？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持積極、上進(jìn)的勢(shì)態(tài)？就需要在加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該注意四忌、四宜。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 問(wèn)題 方案

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.099

什么是四忌？

一忌權(quán)威意識(shí)。動(dòng)不動(dòng)就以命令的口氣對(duì)待學(xué)生，我說(shuō)了算，以我的意志為轉(zhuǎn)移，這不好。班主任，作為一個(gè)班的“最高行政長(zhǎng)官”，當(dāng)然有其權(quán)威的一面，但是如果因此而凡事以自己的意志為轉(zhuǎn)移，則“遮肘之處，隨時(shí)可見(jiàn)”。因?yàn)?，班主任畢竟不是圣人，不可能凡事皆知。這樣必然給學(xué)生的表現(xiàn)留下了一個(gè)空間。所謂“智者千慮，必有一失”，班主任應(yīng)采用軟管理作為對(duì)硬管理的一種補(bǔ)償。

二忌失信于學(xué)生。說(shuō)話不算數(shù)，朝令夕改。我們知道，進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。要“執(zhí)法”就要“制法”，除國(guó)家的法律法規(guī)、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)外，每個(gè)班也制有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是原則，不能違背。作為班主任又怎能違犯呢。因?yàn)檫@些“紀(jì)”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。失去這個(gè)準(zhǔn)則，也就使得做班主任的將失信于學(xué)生，其結(jié)果我們可想而知。

三忌失之偏頗。作為班主任，在處理班級(jí)或?qū)W生間的事務(wù)時(shí)不能義氣用事，更不能帶有任何偏見(jiàn)，使處理的問(wèn)題失之偏頗。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，有偏見(jiàn)的老師是學(xué)生最不歡迎的，更何況是班主任！因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中，班主任無(wú)異于“大法官”。如果“法官”都帶有偏見(jiàn)了，那么“公理”何在呢？這將直接導(dǎo)致班級(jí)管理的偏向和學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的敗壞。

四忌輕描淡寫(xiě)。對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，走馬觀花，睜一只眼閉一只眼。班級(jí)管理牽涉到的凈是些瑣碎的事物，這決定了班主任沒(méi)有深入了解，沒(méi)有認(rèn)真的調(diào)查，就不要亂發(fā)言，亂表態(tài)。這不僅是關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，還關(guān)系到這些正處于好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡階段的中學(xué)生的做人的問(wèn)題。走馬觀花，看到的只是事物的表面現(xiàn)象，是一些模糊的形而下的東西。學(xué)生心里想什么？盼什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)到了一個(gè)怎樣的程度？?jī)H憑走馬觀花是感覺(jué)不到的。

什么是四宜？

一宜發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。班級(jí)管理，說(shuō)透了不僅僅是班主任一個(gè)人就能搞定的。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船得話，那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里，才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策，我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。

二宜褒貶分明。優(yōu)點(diǎn)一定要表?yè)P(yáng)，不足一定要給學(xué)生指出，并耐心教育。這就是原則，不容半點(diǎn)褻瀆。作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到這樣或那樣的情況。這要求班主任在處理事務(wù)時(shí)必須以原則為準(zhǔn)則，扮演好“大法官”的角色，使得每個(gè)學(xué)生都有一種“不只是我才是班上的主人翁”心理。學(xué)生有了這種心理，在生活、學(xué)習(xí)等方方面面將考慮別人多一些，不再我行我素。這樣，謙讓、寬容等優(yōu)良得品格才能風(fēng)行與班上，也才有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三宜務(wù)實(shí)。就是在工作中踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，這在班級(jí)管理中起著重要的作用。班主任務(wù)實(shí)，學(xué)生便不敢花里浮梢；班主任務(wù)實(shí)，學(xué)生便敢講真話；班主任務(wù)實(shí)，學(xué)生才打心眼信任。原因何在？我們?cè)O(shè)想一下：班級(jí)管理不可能十全十美，班主任敢于正視缺點(diǎn)，不睜眼講瞎話，學(xué)生還敢弄虛作假嗎？班主任一是一了，學(xué)生還能來(lái)個(gè)小九九嗎？務(wù)實(shí)了，班級(jí)管理中得漏洞、不足之處才能一一露出水面。這樣，對(duì)于班級(jí)管理，對(duì)于班風(fēng)建設(shè)才有百利而無(wú)一害。

四宜持之以恒。古人云：“不積圭步，無(wú)以至千里”。如果做事情只講“五分鐘熱情”，我們可以肯定得說(shuō)：“那是不行的！”為什么？因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間深入下去善于做深入細(xì)致的思想教育。因此，班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒(méi)有堅(jiān)持，再好的管理方法也是于事無(wú)補(bǔ)。