陳瑜

摘 要：在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)活動中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。從三個方面分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)手段對小學(xué)英語的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)英語；興趣；實踐

英語這門學(xué)科實踐性很強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻將教學(xué)活動局限在了單純的誦讀與聽錄音上。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏平臺進(jìn)行鍛煉與實踐。多媒體教學(xué)手段在英語課堂中的出現(xiàn)，讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程變得更加豐富與高效。它可以為小學(xué)生提供有趣的圖片、影像，創(chuàng)造出更適合學(xué)習(xí)語言的氛圍。小學(xué)生在多媒體教學(xué)手段的幫助下，從被動接受信息的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成積極運用語言去交際的狀態(tài)，讓現(xiàn)代的英語教學(xué)擁有了很大的優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而會更加專注。一個人的學(xué)習(xí)興趣可以通過后天來培養(yǎng)。剛開始接觸英語的學(xué)生往往無法通過教材上靜止的圖片而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此教師可以通過多媒體手段將教材上靜止的圖片變成動態(tài)的，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去。教師只有在課堂中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維才能更加敏捷與活躍，進(jìn)而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

以英語的詞匯教學(xué)為例，以往學(xué)生都是通過死記硬背的方式來記憶英語單詞。這種學(xué)習(xí)方式不僅乏味、枯燥，而且單詞的記憶效果也非常低，并且在學(xué)生腦海中所形成的印象也不夠深，很容易忘記。如果教師可以運用多媒體手段來幫助學(xué)生記憶單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。比如，教師可以運用教學(xué)軟件制作動畫或卡片，或者將單詞分類，并通過文字、單詞、動畫交替出現(xiàn)的方式讓學(xué)生對單詞形成深刻的印象。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生思維的多樣性，還可以顯著地提高學(xué)生記憶英語單詞的效率。在這樣的情況下，教師再輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能很容易地記住英語單詞并牢記它的意思。

二、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師教學(xué)活動的真正成功不是灌輸學(xué)生很多的學(xué)科知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中使各方面能力都得到培養(yǎng)與提升。因此，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中融入正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生的能力得到鍛煉。而多媒體手段在教師日常教學(xué)活動中的運用可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的單詞時，教師可以先找?guī)追鶊D做成一份課件。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己為這幾幅圖選擇最合適的背景顏色并用英語說出這個單詞，然后拼寫出來。如果學(xué)生所選的顏色能得到大多數(shù)人的認(rèn)同并且單詞的讀法與拼寫都正確，屏幕就出現(xiàn)一張笑臉作為獎勵。如果顏色選得不合適，或是單詞的讀法與拼寫出現(xiàn)錯誤，屏幕上就出現(xiàn)一張哭臉。這些生動的畫面不僅可以吸引學(xué)生積極參與到互動活動中來，也能讓學(xué)生很好地記住這些表達(dá)顏色的單詞，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果同時也讓他們的想象力得到了一定的鍛煉。

三、多媒體教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容更豐富

能否營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生才能有足夠的學(xué)習(xí)熱情。在語言的學(xué)習(xí)過程中，如果教師可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能通過溝通與交流讓所學(xué)的知識得到實踐。

比如，很多大學(xué)都開設(shè)有英語角，這種類型的活動不僅可以讓學(xué)生以自由溝通的方式獲得進(jìn)步，同時也能交到志同道合的朋友。這種學(xué)習(xí)模式其實同樣可以運用到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中來。教師可以成立一個“英語天地”，讓學(xué)生在課余的時間里鍛煉英語。同時還要制訂一些規(guī)則來促進(jìn)英語的交流，例如規(guī)定學(xué)生在“英語天地”中即便是不發(fā)言不交流，也不可以說漢語。假如有學(xué)生不小心說出了漢語，老師就“賞”給他一個特制的“笨卡片”。最后得到“笨卡片”最多的學(xué)生就需要在下次的“英語天地”開始前表演一個精心準(zhǔn)備的節(jié)目。最開始的時候大家可能會覺得有難度或是沒有交流話題而不敢發(fā)言。這時教師可以通過多媒體的影像功能來播放一些簡單的影片，影片中的主人公每說完一句單詞，就指定一個學(xué)生將其中學(xué)過的單詞全部重復(fù)一遍。假如這名學(xué)生在重復(fù)的時候有漏掉的單詞，就說明這位同學(xué)把學(xué)過的單詞給忘記了，大家就可以罰他唱一首歌。這樣不僅能讓“英語天地”收到更好的學(xué)習(xí)效果，同時也更有趣味性。等到“英語天地”有了良好的溝通氛圍以后，教師就不用再繼續(xù)引導(dǎo)，可以讓他們自由地用英語溝通了。

多媒體教學(xué)手段的運用可以有效地提高教學(xué)效果，因此，教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該多思考如何更好地運用多媒體手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中自主投入學(xué)習(xí)。

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（作者單位 江西省萬年縣六零小學(xué)）

編輯 卞良勝