馬秀翠

摘 要：介紹了互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法及優(yōu)點(diǎn)，并闡述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何采用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法及它的課堂組織形式來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量及應(yīng)用時(shí)需注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂組織形式；互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法；多媒體

英語(yǔ)教學(xué)的成效取決于教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四大教學(xué)要素的相互作用。這是一個(gè)互為前提、相輔相成的辯證過(guò)程，其中學(xué)生是起決定作用的因素，因此教師為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，是搞好英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

所謂互動(dòng)是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。

一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

在以往的教學(xué)中，教師只是“填鴨式”教學(xué)，教師只是“灌”，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法是真正提倡并實(shí)踐“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師以自身教學(xué)方式通過(guò)多媒體等輔助教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情也影響教師的情緒，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，有利于教師更好地施教，具有教學(xué)相長(zhǎng)的良好教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法能正確地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理猜測(cè)，即教師出示所學(xué)內(nèi)容的掛圖等等，提出問(wèn)題，促使學(xué)生多思考，啟發(fā)學(xué)生才智，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生記錄下來(lái)，以便最后和課文內(nèi)容進(jìn)行比較，這種導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為互動(dòng)式討論教學(xué)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更快地提高英語(yǔ)水平。

三、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在課堂上通過(guò)實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈片、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。例如，我在教“包”這個(gè)單詞時(shí)，我告訴學(xué)生，bag 是統(tǒng)稱的包，拿出一個(gè)學(xué)生的書(shū)包掛圖：This is a schoolbag.拿出一個(gè)女士手提包掛圖： This is a handbag.拿出一個(gè)錢(qián)包掛圖：This is a moneybag.并啟發(fā)學(xué)生還可以說(shuō)出什么，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們，而且舉一反三地拓展了知識(shí)。在講到“職業(yè)”時(shí)，我先出示工人、農(nóng)民、士兵、教師身份的課件，指著這些課件圖片向?qū)W生介紹worker，peasant，soldier，teacher等單詞，進(jìn)而讓學(xué)生扮演這些人物的樣式，這樣，學(xué)生很快就掌握了這些單詞。又如，在教動(dòng)物時(shí)，先從電腦下載關(guān)于動(dòng)物的視頻（比如《動(dòng)物世界》），包括圖形、叫聲和追逐的場(chǎng)面，問(wèn)學(xué)生看到什么畫(huà)面。先學(xué)單詞lion，deer，后學(xué)句子：There are three deers.There is a lion.然后連貫成一段話。There are three deers. There is a lion. The lion. is running .學(xué)生看到那個(gè)場(chǎng)面時(shí)聽(tīng)到什么聲音就會(huì)說(shuō)那個(gè)階段的情景，而且以點(diǎn)帶面，這樣的教學(xué)使學(xué)生如身臨其境一樣，方式新穎，有聲有圖，符合學(xué)生的天性，使學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果顯著。

教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境，有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。給學(xué)生以啟發(fā)和設(shè)疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)給予分析和引導(dǎo)，使學(xué)生真正地在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，這樣無(wú)形中就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)問(wèn)的勇氣和自信心。在討論中師生互動(dòng)、互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

四、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法的課堂組織形式

1.師生互動(dòng)

在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為前提的，教師在講授新課前要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，創(chuàng)造最適合學(xué)生的環(huán)境，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，通過(guò)課件先介紹有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)背景給學(xué)生，并給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概的了解，為了達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了明確的要求，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，這樣為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用Authorware，PowerPoint，F(xiàn)lash等手段，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教字情境，處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。也就是說(shuō)，在課堂互動(dòng)中達(dá)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)模式。我們可以將課堂互動(dòng)分為三種類型：一是師個(gè)互動(dòng)，即教師和學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流互動(dòng)；二是師組互動(dòng)，即教師分別和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流互動(dòng)；三是學(xué)生和多媒體互動(dòng)，即學(xué)生和教師課前做好的課件、教具等互動(dòng)。

2.生生互動(dòng)的課堂內(nèi)容組織形式

所謂生生互動(dòng)表現(xiàn)為學(xué)生與多媒體活動(dòng)、與同桌活動(dòng)、與小組活動(dòng)和角色扮演等常用的活動(dòng)形式。生生互動(dòng)體現(xiàn)組間互動(dòng)和組際互動(dòng)。

3.主客互動(dòng)的課堂內(nèi)容組織形式

教學(xué)中的主客互動(dòng)，主要指的是學(xué)習(xí)者和周?chē)h(huán)境之間的互動(dòng)過(guò)程，在合作教學(xué)中，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)等達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，使課堂視野開(kāi)放，氛圍活潑，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生平等，互相交流，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮。

五、應(yīng)用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

應(yīng)用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法要及時(shí)捕捉學(xué)生思維的靈感和火花，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

注意語(yǔ)言的表現(xiàn)力，用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)來(lái)朗讀重點(diǎn)句型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的理解。

多媒體的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不要只是操作機(jī)器，要恰到好處，才能全面提高教學(xué)效果。

課堂實(shí)踐表明，在教學(xué)中要貫徹主動(dòng)性學(xué)習(xí)的思想，樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偠灾?，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法能全方位培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（10）.

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣沙嶺學(xué)校）

編輯 韓 曉