金花

摘 要：小學(xué)語文是為青少年的終生語文教育打基礎(chǔ)的。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的綜合能力得到更大的提升。主要分析了在新課程改革下教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；課堂教學(xué)

一直以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，在新課改及創(chuàng)新教學(xué)模式的影響下，教師的教學(xué)方法和手段都有了一定的改變。但傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師教學(xué)觀念的影響根深蒂固，使得教師的教學(xué)存在很多方面的問題。在課堂上如何有效地運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，筆者在本文中針對(duì)這一問題作了以下幾點(diǎn)分析。

一、合理設(shè)計(jì)提問，促進(jìn)學(xué)生參與課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，可以通過合理設(shè)計(jì)提問的方式，讓學(xué)生積極地投入到課堂教學(xué)中來。例如，教師在教學(xué)《高爾基和他的兒子》一課中，針對(duì)其中的一句：“傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有種說不出的高興”時(shí)，可以問學(xué)生：“讓高爾基高興的是什么？”這時(shí)候盡管學(xué)生的答案千奇百怪，但學(xué)生對(duì)于課堂的投入程度還是得到了提高。

二、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方法和手段，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過定期檢查、雙向溝通交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的反映和意見不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段等方面來提高教學(xué)的有效性。此外，尊重學(xué)生的主體地位，教師還要積極地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生的積極性得到最大限度的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。當(dāng)今世界的競爭日益激烈，未來的社會(huì)要求人們必須具備自學(xué)的能力。因此，在小學(xué)語文課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，

在語文學(xué)習(xí)中積極投入到學(xué)習(xí)中來，比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，以此來輔導(dǎo)自己對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須從合理地設(shè)計(jì)提問、促進(jìn)學(xué)生參與課堂、尊重學(xué)生的主體地位等方面出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

周小艷.立足課堂 追求有效：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究[J].教育科研論壇，2008（04）.

（作者單位 四川省甘孜藏族自治州雅江縣呷拉鄉(xiāng)中心完小）