李春梅

所謂的課堂教學(xué)的效率應(yīng)該是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從不懂到懂，從不清楚到清楚，整個(gè)教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的最佳效果.這不僅僅局限在課堂上，而是從教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，從加強(qiáng)備課到課堂教學(xué)，再到課后反思，環(huán)環(huán)緊扣，使每一步落到實(shí)處.本文就此問(wèn)題展開(kāi)一些探討.

一、影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)差

學(xué)生并沒(méi)有掌握自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們并不能有效利用課堂上的時(shí)間，本應(yīng)在課堂內(nèi)消化的知識(shí)總留在課后，這樣造成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)每樣都需要大量的時(shí)間，時(shí)間嚴(yán)重不夠用不說(shuō)，所完成的作業(yè)由于沒(méi)有很好切合自己的知識(shí)框，因此收效甚微.

2.學(xué)生課堂聽(tīng)講中積極主動(dòng)思考少，注意力集中時(shí)間短

他們?cè)诼?tīng)課時(shí)缺乏超前思考的意識(shí)，僅限于被動(dòng)地跟著老師的思路，常常是記了來(lái)不及想.對(duì)一名學(xué)生而言，他的大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人通常是在課堂內(nèi)消化所有知識(shí)點(diǎn)，絕不積累問(wèn)題，最后在自習(xí)時(shí)間做相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固.向課堂有限的時(shí)間要質(zhì)量，仍是每位教師必須思考的問(wèn)題.

3.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感很低自我效能感的范圍包括對(duì)完成任務(wù)的能力判斷和使用學(xué)習(xí)技能完成任務(wù)的信心.大部分學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有所質(zhì)疑，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不足，這說(shuō)明長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)失敗已使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影.

部分學(xué)生面臨新任務(wù)時(shí)，不是把它當(dāng)作挑戰(zhàn)加以迎接而是當(dāng)作困難加以回避.在大班教學(xué)情況下，教師沒(méi)有及時(shí)注意到學(xué)生的心理狀態(tài)變化并作出補(bǔ)救，是造成數(shù)學(xué)學(xué)困生增多的重要原因.

二、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

1.教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，它決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能定向指引師生的教與學(xué)，控制教改程序的有效進(jìn)行，協(xié)調(diào)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有效減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到知識(shí)發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶.它可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重學(xué)生的判斷、分析、計(jì)算等能力的訓(xùn)練，學(xué)生能在實(shí)際情境中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，就更能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境

“興趣是最好的老師.”教師在教學(xué)中采用生動(dòng)的、適應(yīng)學(xué)生心理特征的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中去，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證.數(shù)學(xué)知識(shí)的識(shí)記過(guò)程是枯燥無(wú)味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理而影響學(xué)習(xí)的效果.這時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)乩每谠E來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如三角函數(shù)中誘導(dǎo)公式的“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的“同增異減”等等，均能讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果.在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如儲(chǔ)蓄問(wèn)題、體育比賽問(wèn)題、救援問(wèn)題、節(jié)能問(wèn)題、分期付款問(wèn)題等等設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生.

4.突出學(xué)生的主體地位

營(yíng)造理想的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與.學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)，在操作上教師要力求做到態(tài)度親切，充分利用課堂營(yíng)造理想氣氛.課堂氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感氛圍.課堂教學(xué)氣氛是在課堂教學(xué)中，教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度活躍、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢.

5.激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等板演量大的內(nèi)容，可以借助于電腦課件來(lái)完成.如，對(duì)三角函數(shù)圖像教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)電腦課件就可以給學(xué)生生動(dòng)形象地展現(xiàn)和使學(xué)生直觀感受到進(jìn)行各種變換后的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步.在課堂教學(xué)中，筆者作了以下探索.學(xué)生的非智力因素在課堂得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效率必然提高.在上課的過(guò)程 中，對(duì)一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要充滿愛(ài)心，而且要研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師深入淺出的剖析、繪聲繪色的描述、發(fā)幽探微的點(diǎn)撥、詼諧機(jī)智的應(yīng)對(duì)、恰到好處的引導(dǎo)，都將會(huì)使深?yuàn)W變得淺顯，平淡變得有趣，枯燥乏味變得鮮活靈動(dòng)，將會(huì)大大提高教學(xué)效率.備教材，使原本比較抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生因此而容易理解掌握，學(xué)起來(lái)就比較輕松，印象也就特別地深刻.

注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段.對(duì)于新課引入，教師應(yīng)該做好精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使問(wèn)題既要建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎(chǔ)上向新課作自然延伸，使學(xué)生在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使學(xué)生自然地進(jìn)入到新課狀態(tài)和新課情境中來(lái).

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切.課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來(lái)完成.