譚鴻宇

隨著新一輪課程改革的持續(xù)深化，教育工作者越來(lái)越重視以學(xué)生發(fā)展為本、教師角色轉(zhuǎn)變的實(shí)驗(yàn)研究.在教學(xué)活動(dòng)中，素質(zhì)教育的靈魂和核心是學(xué)生主體性的發(fā)展和體現(xiàn)，主體是學(xué)生，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視“學(xué)生是教學(xué)的主體”的思想，改變過(guò)去 “教師是教學(xué)的主宰”的陳舊思想，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，而不是以往簡(jiǎn)單純粹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

一、教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為探究學(xué)習(xí)的組織者

新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生討論、交流、動(dòng)手操作能力提出了要求，提出問題，猜想問題，探究問題，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力.在探究過(guò)程中，為了將學(xué)生的技能、知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為能力，需要學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、比較，再通過(guò)自己的思維進(jìn)行加工，概括總結(jié)，從而使得自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，這是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的要求.同時(shí)，也迫使數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，讓以往單純的課程更生動(dòng)、開放.在探究式教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要調(diào)整好自身的心態(tài)，改變以往“教師是教學(xué)的主宰”的教育觀念，以探究學(xué)習(xí)組織者的身份，注重課堂教學(xué)的“過(guò)程與方法”，在問題研究上應(yīng)把自身視為與學(xué)生處于平等的地位，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的問題解決策略，鍛煉學(xué)生要有自己的思維方式，營(yíng)造輕松和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件.

二、教師應(yīng)由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握知識(shí)的顧問

教材在教學(xué)過(guò)程中只是重要的課程資源，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的再創(chuàng)造為主體.新課程教材為教師提供了課程資源開發(fā)的空間，擁有足夠的自由度和開放空間，注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，激勵(lì)師生進(jìn)行個(gè)性化的研究，為師生的共同發(fā)展互動(dòng)提供了平臺(tái).同時(shí)，新課程對(duì)教師的能力也作出了要求，教師作為探究學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)以顧問的角色從前臺(tái)走向后臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)者角色的華麗轉(zhuǎn)變.在吃透教材的同時(shí)需要具備更寬廣的知識(shí)面，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中學(xué)生存在的問題，適時(shí)啟迪學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻起到醍醐灌頂、畫龍點(diǎn)睛的作用，絕不能代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在多個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能再帶著教材走向?qū)W生，也不要再帶著學(xué)生走向教材，要使學(xué)生帶著教材走向教師，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以顧問的角色讓學(xué)生盡可能地掌握知識(shí).

三、教師應(yīng)由升學(xué)率的追求者轉(zhuǎn)化為“普通高中面向大眾教育”的執(zhí)行者

隨著數(shù)學(xué)新課程的推行，高中數(shù)學(xué)教師也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)亟待提升，教師需要更充足的時(shí)間去充實(shí)自身，繼續(xù)教育，擴(kuò)大知識(shí)面，以便于適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程下教育人的需要.

從高考數(shù)學(xué)試卷近幾年的情況來(lái)看，在“遵循大綱而不拘泥于大綱”指導(dǎo)思想下，對(duì)于命題的極少部分內(nèi)容也只是“貌似”不在大綱范圍內(nèi)，假如學(xué)生沒有形成完整的知識(shí)體系，很難得到高考高分，且老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的題目，高考稍加改動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)做.當(dāng)然，高考發(fā)揮失常的原因是多方面的，考題內(nèi)容涉及范圍廣，命題靈活，但絕大部分因素是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的不全面而造成的.應(yīng)試教育下，教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維形成了障礙，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，提出、解決問題的能力不強(qiáng)，無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通、舉一反三，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展不利，違背了教學(xué)大綱制定的初衷.新課程標(biāo)準(zhǔn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、重點(diǎn)和主干的前提下，重在學(xué)生的理解以及學(xué)生建立概念和規(guī)律的過(guò)程，讓學(xué)生形成一個(gè)比較合理、完整的知識(shí)體系；同時(shí)，貫徹新教材的實(shí)施使用，將提升我國(guó)的全民素質(zhì)，有助于高中教育面向大眾化.

四、教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的文化修養(yǎng)和廣泛的興趣愛好

學(xué)生的好奇心和求知欲，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智能的原動(dòng)力，需加以引導(dǎo)，愛護(hù)珍惜.學(xué)生處于的年齡階段剛好是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有廣泛的求知欲，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且教師在學(xué)生的心目中通常是“無(wú)所不知”的人，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)和開拓自身的知識(shí)面，不斷地豐富頭腦，盡可能地豐富自身的愛好興趣.

首先，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生群體學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)具備較淵博的知識(shí).比如，教師掌握的經(jīng)濟(jì)、生物、物理等方面的知識(shí)，可以在講授線性回歸方程、數(shù)列、函數(shù)應(yīng)用等內(nèi)容過(guò)程中進(jìn)行穿插，同時(shí)，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生周邊發(fā)生的一些現(xiàn)象，這樣做通常能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)起到較好的效果.

其次，數(shù)學(xué)教師作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，還應(yīng)具備藝術(shù)才能，以及更為廣泛的興趣愛好.比如，具備藝術(shù)才能和廣泛興趣愛好的教師往往對(duì)學(xué)生有特殊的吸引力，教師愛好體育運(yùn)動(dòng)，愛好文藝，懂琴棋書畫和文科知識(shí)等等更為廣泛的知識(shí)愛好，在為學(xué)生所熟知的情況下，更加容易獲得學(xué)生的愛戴和尊敬，有助于師生關(guān)系、教學(xué)質(zhì)量的提升，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下現(xiàn)代科學(xué)文理滲透發(fā)展趨勢(shì)的一種體現(xiàn).

最后，教師應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展的需求，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)有足夠的了解，對(duì)信息論、計(jì)算機(jī)原理等方面知識(shí)能夠做到了解并運(yùn)用，掌握計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的靈活運(yùn)用，可以把以往教學(xué)中在呈現(xiàn)上有難度的課程內(nèi)容，通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)處理呈現(xiàn).

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教材的面市出版，必將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容起到更新的作用，但教師的觀念、授課方法也必須進(jìn)行改革，不能只是停留在教學(xué)內(nèi)容的更新，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教改契機(jī)，在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，帶動(dòng)改革教學(xué)方法，以達(dá)到促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為探索素質(zhì)教育提供一條切實(shí)可行的道路.