婁海燕

【摘 要】品行是人綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素之一，更是當代社會評價“人才”的重要標準。中職教育要加強中職生對品行的自我認識和自我調(diào)整，結(jié)合社會建設(shè)對新型人才的需求，緊密聯(lián)系“品行”層面，創(chuàng)設(shè)完善的中職生就業(yè)發(fā)展引導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育；中職生；品行；就業(yè)引導(dǎo)

當前，隨著世界競爭格局的成型，中國在新世紀將會面臨著更大的競爭壓力，與此同時，隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的進一步深化和完善，企業(yè)間的競爭也進一步加劇。在這樣的背景下，企業(yè)對新型人才的需求更加迫切，企業(yè)期待的是在具備過硬技術(shù)與技能的同時，更加具有高素質(zhì)、高品格的人才，學(xué)生品行，即學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了企業(yè)吸收人才的重要考核指標之一。而作為企業(yè)重要的人才輸送基地——中職學(xué)校應(yīng)如何在學(xué)生就業(yè)發(fā)展策略上注重引導(dǎo)他們加強對品行的自我認識與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)為重點，有力推進中職生就業(yè)指導(dǎo)教育，從而提高他們的綜合就業(yè)能力是當前最值得關(guān)注的課題。

一、以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強學(xué)生專業(yè)思想教育

“一技之長”，目前仍舊是中職生走上從業(yè)道路的關(guān)鍵所在，專業(yè)技能始終是企業(yè)選擇人才的第一目標。然而針對中職生來說，很多學(xué)生都存在高就業(yè)期望值與低職業(yè)素質(zhì)之間的矛盾，從思想上缺少夯實技能、尋求發(fā)展的主動意識。因此，教師要注重對學(xué)生就業(yè)思想的教育指導(dǎo)，提高他們的就業(yè)意識、轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)思想、確定正確的就業(yè)目標，堅實基礎(chǔ)，端正品行。

一方面，要在新生入學(xué)初始就對他們的性格特征、興趣愛好進行摸底測試，幫助一些學(xué)生進行專業(yè)的重新選擇，讓學(xué)生們對自己未來的職業(yè)發(fā)展更具方向感。要創(chuàng)造更多條件讓學(xué)生們對自己的專業(yè)加深認識，了解就業(yè)與專業(yè)技能之間密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，打好基礎(chǔ)的積極性，只有幫助學(xué)生端正了專業(yè)思想，才能讓他們更加注重自身品行的調(diào)整與發(fā)展。另一方面還要積極為學(xué)生創(chuàng)造更多專業(yè)實踐機會，強化他們的就業(yè)意識，讓他們從實踐中認識到知識、技能、素養(yǎng)是擇優(yōu)從業(yè)的必備要素?？梢宰屚鶎贸晒η舐毜漠厴I(yè)生與學(xué)生們展開座談，通過榜樣力量來激發(fā)學(xué)生完善自我、渴望成功的欲望；也可以讓學(xué)生到企業(yè)參與工作實踐，在實踐中體驗和感受企業(yè)對人才的需求方向，通過對復(fù)雜工作環(huán)境的真實了解，對自己品行有一個客觀的對比，從而主動進行自我修正與自我調(diào)整。

二、以從優(yōu)就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生心理健康引導(dǎo)

中職學(xué)生的年齡以及閱歷，決定了他們在從業(yè)過程中無法避免的會受到社會、家庭以及自身心理素質(zhì)的影響，從而產(chǎn)生就業(yè)心理障礙。有的學(xué)生發(fā)展方向不明確，眼高手低，四處碰壁；有的學(xué)生對目前企業(yè)激烈的競爭現(xiàn)狀認識不到位，缺少應(yīng)有的敬業(yè)精神，容易被企業(yè)淘汰；還有的學(xué)生對自我缺乏正確評價，專業(yè)準備與心理準備欠缺，導(dǎo)致頻繁更換工作，最終碌碌無為等等。面對這樣的情況，很多學(xué)生因心理承受能力差會產(chǎn)生消極情緒或者是不滿心理，這些不良因素都會直接影響中職生的從優(yōu)就業(yè)。因此，要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康引導(dǎo)，幫助他們走出心理障礙的陰影，讓他們擁有一個健康的心態(tài)去對自己的未來進行設(shè)想與規(guī)劃，對自己的品行進行認識與調(diào)整。

一是要幫助學(xué)生樹立起正確的從業(yè)觀和崗位觀，幫助他們從錯誤的就業(yè)、擇業(yè)誤區(qū)中走出來，樹立起正確的責任意識、風險意識、大局意識和服務(wù)意識，通過各種形式提高他們的抗挫能力，讓他們做好艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備；二是要讓學(xué)生們對目前的就業(yè)形勢有一個全面而準確的了解，幫助他們對自己進行合理定位，鼓勵他們打破專業(yè)局限，開拓廣泛就業(yè)視野，堅定“從小做起”的就業(yè)思想；三是加強學(xué)生求職技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的公關(guān)技能，學(xué)會個性展示和自我推銷；四是要引導(dǎo)學(xué)生通過社會需求來對自身知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)意向進行不斷調(diào)整與修正，增強學(xué)生從優(yōu)擇業(yè)的主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)，注重學(xué)生職業(yè)道德教育

在對學(xué)生進行就業(yè)引導(dǎo)教育的實際過程中，可以看到中職生的就業(yè)理想與現(xiàn)實之間仍舊存在一定距離，他們在面臨職業(yè)與崗位選擇時，行為與觀念并不正確，而社會這個大環(huán)境對他們產(chǎn)生的不良影響也會在這個過程中有所突顯。因此，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)，注意對他們進行職業(yè)道德教育，是幫助他們成功走上職場生涯的重要保障。一是加強對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生對職業(yè)綜合能力有一個更加深刻的認識。通過素質(zhì)教育幫助學(xué)生對目前各個行業(yè)，各個崗位對求職者各種能力與素質(zhì)的要求，從而對照自身能力與素質(zhì)進行補充與完善。同時為學(xué)生提供更從參與社會活動的機會，提高他們的組織與管理能力，在與他人合作的同時學(xué)會理解與寬容，提高交際能力；二是學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個好的文化環(huán)境，營造新風氣傳遞正能量，讓學(xué)校環(huán)境育人的強大功效得心充分彰顯，為學(xué)生的職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境。

參考文獻：

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