潘建平

【摘 要】中職德育教育是規(guī)范學(xué)生思想品德、道德意識(shí)、價(jià)值取向、行為方式的必修的一門課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展和他們對(duì)社會(huì)的影響。中職教育不同于普高教育，教育對(duì)象不同，教學(xué)目的不同，所以教學(xué)手段也要發(fā)生改變，要將枯燥的傳統(tǒng)式教師灌輸說教變?yōu)槿の缎詫W(xué)生主動(dòng)接受，要提高中職德育課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師必須在創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)趣味性上下工夫。

【關(guān)鍵詞】中職德育；趣味性；教學(xué)；探析

中職教育是我國職業(yè)教育的一部分，是專門為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)和一專多能的勞動(dòng)者服務(wù)的。它對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的作用。在社會(huì)信息化、科技化高速發(fā)展的趨勢(shì)下，隨著生存或就業(yè)壓力的增加，社會(huì)也變得越來越現(xiàn)實(shí)。中職德育課職業(yè)道德與法律是適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生就業(yè)前的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德情操、社會(huì)行為規(guī)范為目的而開設(shè)的。它能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，了解掌握文明禮儀，不斷規(guī)范職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，極大地增強(qiáng)法制觀念，在工作生活中更好地發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的作用。要將枯燥的傳統(tǒng)式教師灌輸說教變?yōu)槿の缎詫W(xué)生主動(dòng)接受，中職德育教師就要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源、課堂情景設(shè)置和增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的趣味性，進(jìn)一步探索創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)模式、教學(xué)方法行之有效的途徑，從而達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的趣味性

加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法律素質(zhì)不是一朝一夕一蹴而就的，這需要長(zhǎng)期營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)和學(xué)校環(huán)境，要因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地探尋教學(xué)方法，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

（1）因地制宜，營(yíng)造學(xué)生的為學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造德育教育課程學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求老師需根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，將情景教學(xué)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力和思考力。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)把握機(jī)會(huì)，做好積極引導(dǎo)工作，在提高教學(xué)的趣味性上下工夫。

（2）因時(shí)制宜，提高學(xué)生的向?qū)W興趣。主動(dòng)接受和被動(dòng)接受效果相差很大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但是中職德育教學(xué)，也是所有學(xué)科教學(xué)的基本點(diǎn)。

（3）因人制宜，加強(qiáng)學(xué)生的分層指導(dǎo)。由于學(xué)生個(gè)體的接受能力和理解程度不同，搞“一刀切”教學(xué)對(duì)于職業(yè)道德與法律來說是有很大弊端的。如何彌補(bǔ)這些缺陷呢？這就需要老師在教學(xué)方法上實(shí)行分類指導(dǎo)、分層指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念理解的程度將學(xué)生分成幾個(gè)層次，針對(duì)不同層次進(jìn)行分類指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)，制訂補(bǔ)課計(jì)劃，在課堂教學(xué)中注意針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類、分層、分批次施教；不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂情景設(shè)置的趣味性

（1）適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鞏固教學(xué)主題。引入課堂教學(xué)情景要緊扣教學(xué)主題并且把握住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在引入教學(xué)情景時(shí)，教師要掌握好課堂時(shí)間的分配，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度適時(shí)引入。要分析引入的課堂情景是否對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)起到相關(guān)作用，學(xué)生本來已經(jīng)全面掌握了這方面的知識(shí)，再引入教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生覺得索然無趣。反之，學(xué)生尚無一知半解時(shí)引入教學(xué)情景，就會(huì)使學(xué)生不知所以、無從下手。在教學(xué)過程中，要按照情景的設(shè)置計(jì)劃營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氣氛，待條件成熟后，及時(shí)引入，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)一步加深理解，深化了教學(xué)主題，這樣才能發(fā)揮教學(xué)情景設(shè)置的實(shí)際作用。否則，既浪費(fèi)了課堂時(shí)間，也無所收獲。

（2）適度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考。職業(yè)道德與法律與日常生活較為貼近，所以設(shè)置課堂教學(xué)情景要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則。在設(shè)置情景時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，情景內(nèi)容既能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)說出一知半解，使學(xué)生有能力切實(shí)參與進(jìn)來，同時(shí)又通過實(shí)踐操作，令學(xué)生有恍然大悟的感覺，充分利用學(xué)生的獵奇心理，引發(fā)其極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上能夠加深對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的記憶。課堂教學(xué)情景要貼近生活和實(shí)際而設(shè)，同時(shí)不乏新奇別致，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有耳目一新的感覺，學(xué)習(xí)后有成就感和收獲感。

（3）適量延伸教學(xué)情景，強(qiáng)化素質(zhì)教育。教學(xué)情景的引入目的就是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高，做出有效引導(dǎo)。將教學(xué)情景所涉及的知識(shí)面盡量延展拓寬，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓思維，在掌握主題知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效嘗試，潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生在情景課上的創(chuàng)新習(xí)慣。在把握情景教學(xué)時(shí)，要注意方式方法，要集中學(xué)生精力而不能分散學(xué)生精力，要用情景教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生層層入勝，而不能讓學(xué)生的想象發(fā)揮到教學(xué)主題以外去，這是教師要適當(dāng)把握的。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，教師要把握問題主線，牽引學(xué)生思維，集中學(xué)生的注意力。同時(shí)要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)在教學(xué)過程中故意設(shè)置一些“彎路”或“陷阱”，引導(dǎo)學(xué)生從山窮水盡中逐步探尋到柳暗花明，在不斷糾正學(xué)生錯(cuò)誤思維偏向中達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生在不斷的犯錯(cuò)誤和改錯(cuò)誤中加深對(duì)施教主題的把握和理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索和全面思考的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的趣味性

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤(rùn)物無聲的、面對(duì)這樣一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持情感激勵(lì)施以正確的有針對(duì)性的教育方法才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性取得優(yōu)化的教育效果也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)校可讓已參加過實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來告誡低年級(jí)同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實(shí)的例子來教育學(xué)生。開展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)讓學(xué)生們真正“忙起來”。學(xué)校應(yīng)利用課外活動(dòng)時(shí)間開展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)、國旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。定期開展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動(dòng)，如愛校愛家活動(dòng)、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動(dòng)中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會(huì)并掌握批評(píng)與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。近年來，我校堅(jiān)持以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義為主旋律，引導(dǎo)青少年追求高尚的道德情操、健康的審美情趣，培養(yǎng)他們具有文明的行為習(xí)慣、良好的遵紀(jì)守法意識(shí)、科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義的理想信念，已經(jīng)收到較好的效果。多年來，我校教學(xué)秩序穩(wěn)定，校園環(huán)境優(yōu)美，在校中職生沒有發(fā)現(xiàn)一起違法犯罪現(xiàn)象，一種濃郁的愛國主義社會(huì)氣氛正在我校形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.學(xué)校德育工作新思路淺探[J].中國職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009，（23）.