周艾玲

【摘 要】課改的春風已經(jīng)吹來，教學改革的呼聲一浪高過一浪，其中呼聲最大、反響最強烈的應(yīng)該是英語教學。新課標的實施，新教材的使用，給我們的英語課吹進了一股春風，給英語教師注入了一股新鮮血液，是我們廣大英語教育工作者之幸，也是千千萬萬的學生之福。英語教學有很多需要改進的地方，特別是英語課堂教學改革勢在必行，已是一個不爭的事實。本文擬就自己近年教學實踐，談?wù)勛约涸谡n改下初中英語教學的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】英語教學；新課標；教學觀念；師生關(guān)系

新課標的實施，新教材的使用，給我們的英語課吹進了一股春風，給英語教師注入了一股新鮮血液，是我們廣大英語教育工作者之幸，也是千千萬萬的學生之福。英語教學有很多需要改進的地方，特別是英語課堂教學改革勢在必行，已是一個不爭的事實。本文擬就自己近年教學實踐，談?wù)勛约涸谡n改下初中英語教學中的教學轉(zhuǎn)變。

一、學習新課標，教學觀念的轉(zhuǎn)變

新課程標準要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學是：雖然課程標準變了，教材變了，但教師的教學方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥，教師教得辛苦，學生學得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，以“填鴨式”教法為主，嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類社會的教育從學校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學方法也必須有相應(yīng)的變革。由原來讓學生記住知識變成用什么手段獲得知識。也就是說，問題的根本在于教師要教會學生如何學習。古人云：授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學狀況。

要徹底改變目前的狀況首先應(yīng)從教師做起，教師要更新觀念。觀念是先導，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學習現(xiàn)代化教育教學理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，注重學生的全面發(fā)展，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學中學生地位的轉(zhuǎn)變

英語課堂教學應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心是這個過程的出發(fā)點和歸宿點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生學習興趣的濃淡、個人主動能動性和積極性的發(fā)揮程度。按照傳統(tǒng)的“師本思想”教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答。那么，這種課堂氣氛只會越來越沉悶，教師也會越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁。最終學生的學習興趣被湮沒，學習動機被窒息，從而產(chǎn)生強烈的厭學情緒。教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，教師一定要認真了解學生，給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。

三、教師和學生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。在新課改下教師和學生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，是成功教學的關(guān)鍵。所以在教學中教師與學生之間應(yīng)建立一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。 “愛其師，則信其道”，所以，每一位教師都應(yīng)當充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，用自己淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學生心目中崇高的形象，用愛心喚起學生對自己所教學科——英語的興趣，點燃學生對英語的熱愛的火花，并且要通過師生的共同努力使學生對英語的熱愛的火花形成燎原之勢。

四、多種有效的教學方法的轉(zhuǎn)變

新課改下多種有效的教學方法的轉(zhuǎn)變是教學成功重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。另外，要徹底改變傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆加上一張嘴”的教學模式，充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進行輔助教學，積極調(diào)動學生的多種感官同時運用，有效強化其對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

總之，在新課程標準與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務(wù)于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代下英語教育的要求。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗）[S].人民教育出版社，2003

[2]李筱菊.語言測試科學與藝術(shù)[M].湖南教育出版社.1997