趙曉敏

【摘 要】針對當前中等職業(yè)學校建筑工程專業(yè)課程建設中出現(xiàn)的若干問題，提出專業(yè)課程改革的幾點設想。為中等職業(yè)學校建筑工程專業(yè)課程改革以及專業(yè)建設提供參考。

【關鍵詞】課程改革；培養(yǎng)目標；教學方法；課程體系

我國改革開放以來，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，城市化發(fā)展加速。十六大中提出，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2～8.7億。而目前建筑行業(yè)的從業(yè)人員中，專業(yè)技術人才與技能型人才數(shù)量頗低，這對建設行業(yè)專業(yè)技術人才的數(shù)量和質量提出了新的要求。中等職業(yè)學校擔負著向生產第一線培養(yǎng)、輸送大量高技能型人才的職責。為使學生更快適應建筑行業(yè)的需求，中職建筑工程專業(yè)課程改革勢在必行。

一、目前中職建筑工程專業(yè)課程建設中存在的幾個問題

1.專業(yè)培養(yǎng)目標定位不清

職業(yè)教育加快發(fā)展的今天，許多中等職業(yè)學校對中職教育培養(yǎng)目標的認識不到位，設置的專業(yè)通常與高等職業(yè)學校相似，把目標定得過寬過高。中等職業(yè)學校建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標是讓學生“會看圖，會測量，會施工，會預算……”，而中職學生往往在學校學習的過程中往往達不到專業(yè)培養(yǎng)目標。學生看起來選了一個“萬精油”的專業(yè)，似乎就業(yè)面很廣，但是畢業(yè)時專業(yè)技術水平不扎實，與實際工作要求相差甚遠。

2.教材資源匱乏，有待開發(fā)

在中等職業(yè)教育的課堂上，教師和學生的教學資源通常僅有教科書。學生獲取信息渠道禁錮于教科書與教師的語言中。而大多數(shù)教科書與實際工程有一定的距離，不能體現(xiàn)最先進的專業(yè)科學技術，并且學生在學習過程中難免覺得枯燥乏味。

3.課程之間相對獨立，缺少聯(lián)系

各個課程不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的。比如建筑工程專業(yè)課程中《建筑識圖與構造》、《混凝土結構施工圖平法識讀》就與《建筑工程施工技術》等課程相互聯(lián)系，《建筑CAD》與《建筑識圖與構造》關聯(lián)，《建筑材料》與各項建筑工程專業(yè)課程相互聯(lián)系。而學校設置的課程往往“各自為陣”，互無聯(lián)系；加之許多學生常對知識遺忘較快，前一個學期學習的內容幾乎遺忘殆盡。

4.課程內容偏重理論，忽視實踐環(huán)節(jié)

長期以來因受到中等職業(yè)學校硬件設施的禁錮，學生實踐環(huán)節(jié)很少甚至缺失。導致學生對理論知識理解不深，動手能力差，專業(yè)技能薄弱，畢業(yè)后競爭力低下，就業(yè)受挫。

二、中職建筑工程專業(yè)改革設想

1.以市場為導向，重構教學培養(yǎng)目標

中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生應是具備一技之長的技能型人才和高素質勞動者。學校應以市場的需求為導向，對建筑市場人才需求進行調研，之后結合中職學生的特點，緊扣“技能型”、“高素質”、“勞動者”和“人才”這幾個關鍵標準，制定與市場接軌的合理的專業(yè)教學培養(yǎng)目標。每個專業(yè)把培養(yǎng)重點放在一到兩個技能上，突出中職學生的優(yōu)勢。讓中等職業(yè)學校成為“專賣店”，讓學生成為“精品”。

2.多渠道呈現(xiàn)教材，改進教學方法

中等職業(yè)學校教師可通過影音資料、電腦軟件、實物模型、現(xiàn)場講解等方式多渠道，立體呈現(xiàn)教材。加快信息化教學的腳步，將信息技術與學科教學有機整合。鼓勵教師多參加信息化教學大賽，不斷提高教師信息化教學的素養(yǎng)。

從中等職業(yè)學校學生的認知規(guī)律出發(fā)，改變陳舊的教學方法，根據(jù)課程內容嘗試新的教學方法，如任務驅動法、頭腦風暴法、案例分析法、項目教學法。重點培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、自學能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

3.注重課程之間的聯(lián)系，科學構筑課程體系

圍繞教學培養(yǎng)目標，注重知識、能力的整合與運用，在新課程中可穿插舊知識點，并加以拓寬、加深，建立相互聯(lián)系的、“實用”的課程體系，適應市場的需要。在專業(yè)必修課程中，注重學生對專業(yè)基礎知識的認識，基本技能的培養(yǎng)；而在專業(yè)選修課程中，可根據(jù)學生的興趣愛好、能力，以及對未來的規(guī)劃讓學生自由選擇與本專業(yè)相關的專業(yè)課程。既注重學生本專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生拓寬了視野，又利于學生對自我的定位與規(guī)劃，畢業(yè)后有利于突出學生特色，提高核心競爭力。

4.注重實訓環(huán)節(jié)，不斷推進校企合作

實訓課是理論知識應用于生產實踐完美結合的場所，是學生熟練專業(yè)技能的重要陣地，是學生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求的保證。中職學校應為學生提供與一線工作環(huán)節(jié)相一致的實訓條件與實訓設備。教師在實訓內容設計中注意知識點的滲透，突出各個專業(yè)的實訓特色，注重實訓過程的管理，培養(yǎng)學生成為專業(yè)的技能型人才。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提到中等職業(yè)學校要實行“工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！痹趯嵱柣亟ㄔO中，通過校企合作，引進資金，改進實訓基地的硬件設施。采用“訂單式”培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計劃，利用學校企業(yè)雙方的資源共同培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才；企業(yè)參與學生的評價，按照協(xié)議接收合格的學生。使學生從思想理念，專業(yè)素養(yǎng)等方面切合企業(yè)的需求，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

總之社會需要中等職業(yè)學校為之輸送大批量技能型人才，這就需要中等職業(yè)學校不斷推進課程改革，提高技能型人才的產出量與質量，促進國家經濟建設的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1]齊英.《淺談中職學校建筑工程施工專業(yè)教學改革》

[2]李永生、鄒燕.《建筑工程技術專業(yè)課程改革》