王淑芬

【摘要】古詩是我國文學寶庫中的瑰寶，引導小學生積累一定量的古詩，體會理解詩中的意境與哲理，這無論對他們學習，還是促進其情感、想像、記憶的發(fā)展，都是大有益處的。

【關(guān)鍵詞】感悟；積累；古詩；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古詩是我國文學寶庫中的瑰寶。學習古詩，不但可以使學生了解我國古代社會的一些情況，而且可讓學生學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，又能使學生感受到祖國山河的壯麗秀美，更能使學生感受古代文學作品的精美，從而增強學生愛國主義的情感和對學習古詩的興趣。那么，教學實踐中，我們?nèi)绾我龑W生學習古詩呢？

一、了解背景

誦讀是學習古詩的基本方法。要想有滋有味，傳情達意，有感情地誦讀一首古詩，解讀古詩內(nèi)容，就應先理解詩人，了解作品所處的時代背景。由于各個歷史時期的政治背景、生活環(huán)境、氣氛不同，文風自然也就不同。如果對作品所處的時間段做到心中有數(shù)，那么對作者主旨的理解就不會有較大的偏差，誦讀時感情技巧的處理也就有所依據(jù)了。在了解作品的時代背景后，還應了解詩人的生平，這樣才能更有利于理解古詩作品的內(nèi)容，才能用最適當?shù)姆绞絹肀磉_。如，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白和孟浩然兩位風流瀟灑的詩人充滿詩意的離別，是一種在愉快中分手，在向往中惜別的送別。李白心里沒有什么憂傷，他認為孟浩然這趟旅行是在那繁華的季節(jié)，去那繁華的地方，一定很快樂，他自己很向往揚州，他一邊送別，一邊心也跟著飛翔，我們讀起來，一定更靈動、愉悅、充滿暢想。

二、引領(lǐng)誦讀

古詩中貯存著能貫通古今的人生意蘊。如果我們在讀古詩時能把詩中所蘊含的情感揭示出來，從而激活自身的情思和聯(lián)想，那就把握了神韻。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力卻概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”愛因斯坦之所以把想像力擺在知識前面是為了闡述想像力比知識的涵蓋面更廣，輻射力更強。教學中，教師要引領(lǐng)學生根據(jù)詩句所蘊含的意象展開豐富的想像，進入詩文的意境，想像作者所描繪的人物、情節(jié)、場面等等，品味深蘊其中的濃濃情懷，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操，凈化心靈的效果。誦讀可以用自己的感受去觸摸詩人的心靈，讀出詩作的神韻，也可以運用自我的審美手段去再現(xiàn)詩作的神韻。例如孟郊的《游子吟》，我們誦讀時腦海中應再現(xiàn)慈母縫衣的情景，我們看到了針針線線、細細密密地為將要出門的兒子縫著衣服的母親，沒有言語，沒有眼淚，然而一片母愛的純情流溢出來。這情，這景，在我們的生活中也常常出現(xiàn)，它撥動了我們的心弦。這時再來讀詩，情趣自然出來了。誦讀還應注意每首詩中作者表露的情趣變化。

三、引領(lǐng)品讀

古詩教學不但要教會學生看教科書的注釋，查找資料，或聯(lián)系上下文把字、詞、句的意思讀懂，還要教會學生依托教科書，反復品味語言，讓學生在讀的過程中，投入積極的思維和情感活動，從千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧上把誦讀和語言的品味、思想的啟迪、情感的熏陶整合在一起。不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就有不同的感悟。教師在引導學生誦讀的過程中，深入品味語言的內(nèi)涵、節(jié)奏、韻味、美感。以讀來檢驗學生對詩的言語的理解，做到讀中入境，讀中悟情。實踐證明，古詩教學中，教師的范讀是引領(lǐng)學生對語言品味的導向。教師有目的的一次又一次地范讀，可以讓學生從中進一步悟出詩的意境。此外，古詩教學中，教師還要重視從文本出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。如，教學中把詩句中的語言想象成一幅幅鮮活的畫面，一幕幕立體的場景……

四、背誦積累

古人讀書從小就要背誦幾百篇文章，這是古人幾千年來學習漢語的經(jīng)驗。三國時代有一個董遇，他有一句有名的話，叫做“讀書百遍，而義自見”，這是古人信奉的讀書法。杜甫有兩句有名的詩，叫做“讀書破萬卷，下筆如有神”。意思是書讀得多了，自然寫得出好詩文。這是古人信奉的作文法。《語文課程標準》要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀釋文160篇（段），推薦70篇。從這里可以看出，讀與背的重要性。那么，背誦古詩有哪些方法？

1.引領(lǐng)法。有些背下來的詩，突然想不起來，這時，教師或同學提示一下領(lǐng)頭的字、詞、句，他就能很快地接下來。

2.熟讀成誦法。讓學生在朗讀過程中，盡量使多種感官參與，朗讀過程耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，瑯瑯出聲地讀，讀多了，自然就背下來了。

3.提問法。教師根據(jù)各學段的學生特點以及詩的內(nèi)容，用提問的方式，幫學生記憶。如，津教版《語文》三年級下冊，教師指導學生背誦《游園不值》，提問：寫人、敘事的詩句是哪句？抒情的詩句是哪句？還有，背誦《春日》可提問：給詩人總體印象的句子是哪句？寫詩人自己體會的句子是什么？

此外，還有插圖再現(xiàn)法、歸類背誦法等等?？傊笇П痴b要結(jié)合本班實際，盡最大可能當堂指導，當堂背誦。

小學階段是小學生記憶力旺盛的時期，學習一定數(shù)量的古詩，引導他們感受一點中華優(yōu)秀文學遺產(chǎn)的精華，體會理解詩中的意境與哲理，這無論對小學生學習，還是促進其情感、想像、記憶的發(fā)展，都是大有益處的。

（編輯：龍賢東）