覃金德

一、 我國目前的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷推進，越來越多的高中都基本實現(xiàn)了新課程改革的具體要求，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也變得越來越豐富。但是仍有少量的高中課程教學(xué)沒有落實新課程改革的要求，課程教學(xué)呈現(xiàn)一片空白的狀態(tài)。尤其是在不被人重視的音樂教學(xué)中，表現(xiàn)得更為明顯，在一些學(xué)校，音樂教學(xué)完全是一種擺設(shè)，絲毫達不到任何的音樂效果。目前的新課改要求，時刻注重“以人為本”的教學(xué)理念，不斷豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)審美觀，進而使學(xué)生能夠領(lǐng)悟美、欣賞美和運用美。在這種要求的不斷推動下，雖然很多的學(xué)校對于音樂教學(xué)給予了一定的重視，但是音樂教學(xué)的有效性卻很難發(fā)揮。部分學(xué)校在音樂教學(xué)中依然按照機械般的教學(xué)模式，對學(xué)生進行音樂灌輸，結(jié)果適得其反，非但沒有達到音樂教學(xué)的效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)情緒。這種教學(xué)方式在很大程度上阻礙了我國音樂教學(xué)的發(fā)展，需要我們不斷努力改進。

二、 高中音樂教學(xué)存在的問題分析

（一） 從教師的角度分析

由于我國的音樂興起比較晚，很多的教師傳統(tǒng)思想觀念比較濃厚，對于音樂這一新鮮事物沒有給予一定的重視和認可。教師音樂教學(xué)往往流于形式，很少教師能夠明確音樂教學(xué)的價值和意義，所以在課堂中音樂教學(xué)的有效性很難得到發(fā)揮。具體來說存在以下問題。（1）教師作為知識的傳授者，沒有領(lǐng)悟到音樂的價值和意義，在實際的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)顯得比較固定化，沒有一點新意。（2）教師的音樂教學(xué)目標不夠明確，實踐證明一個有效的教學(xué)目標不僅可以為教師教學(xué)理清思路，還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，從我國目前的實際教學(xué)情況來看，大部分的音樂教師都缺乏明確的教學(xué)目的和目標，課前都沒有對音樂課作充分的分析與解讀。課堂中教師很難對學(xué)生進行有效施教，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。（3）教師在課堂教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的能動性難以得到發(fā)揮。課堂是一個互動的課堂，如果教師只注重教學(xué)，對學(xué)生進行一味灌輸，很難達到理想的教學(xué)效果。在新課程改革的具體要求下，著重強調(diào)學(xué)生與教師之間是一種平等互動的關(guān)系，教學(xué)過程中一定要保證學(xué)生的民主性。教師的“主體”地位不扭轉(zhuǎn)，會嚴重影響教學(xué)的正常進行。

（二） 從學(xué)生的角度分析

很多學(xué)生對音樂課沒有給予一定的重視，都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)音樂到底有什么用。尤其是在高中音樂課堂學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象比較明顯，因為高中生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，對于包括音樂在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)很少給予關(guān)注。他們除了整天忙碌于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，對其他方面都不愿意去多思考。這將會直接給教師的教學(xué)帶來一定難度，因為學(xué)生不愿意支持音樂教學(xué)，該教學(xué)很難展開和進行。其實，學(xué)生如果能夠理智地認清音樂教學(xué)的重要性，自覺主動地投入音樂的學(xué)習(xí)中去，還可以促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為高中的音樂教師，一定要結(jié)合高中學(xué)生的心理特點，常給他們講解高中音樂課的重要性，讓他們從傳統(tǒng)的思想觀念中解放出來。

三、 提高高中音樂教學(xué)有效性的措施

（一） 突出學(xué)生的音樂主體地位

音樂教師在教學(xué)的過程中一定要注意通過多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體地位。在課堂中教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，根據(jù)音樂課本知識來聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在欣賞音樂的同時還可以感悟生活，增強他們的生活樂趣。如果要想做到這一點，音樂教師應(yīng)該從以下幾個方面入手。（1）通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，多提出一些鮮明的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（2）轉(zhuǎn)移學(xué)生們的視線，使他們對音樂學(xué)習(xí)精神高度集中，避免注意力分散。這樣可以有助于將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣的音樂美感。教師還可以同時做一些其他的指導(dǎo)工作，比如，做一些表情、手勢和繪畫等通過立體化的效果，達到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。（3）如果要想突出學(xué)生的主體地位，教師還應(yīng)該在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自己嘗試所學(xué)習(xí)的音樂知識，不斷對其進行鼓舞，在欣賞音樂的美感中體會生活的美好。

（二） 注重“因材施教”的教學(xué)原則

教師在音樂教學(xué)的過程中，一定要注意結(jié)合“因材施教”的教學(xué)原則，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。高中生正處于身心發(fā)展的特殊時期，性格方面可能比較倔強，容易對強加的事物產(chǎn)生反感，所以教師一定要注意其這一特點。在實際教學(xué)過程中音樂教師一定要注意以下幾個方面的問題。（1）有些學(xué)生性格比較活潑，對于音樂教學(xué)有很大的興趣和好奇心，所以教師可以鼓勵他們多進行音樂表演，活躍音樂課堂氣氛。（2）對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們往往對音樂課表現(xiàn)得很隨和，有的甚至反抗情緒比較重，對于這一部分學(xué)生，教師一定要對他們多進行講解。使他們從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)，再到逐漸接受和認可音樂課程，支持教師的音樂教學(xué)。（3）對于一些具有音樂特長的學(xué)生，我們可以讓他們來作為音樂學(xué)習(xí)的小組組長，使他們能夠帶動全班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)原則，體現(xiàn)了教師對于學(xué)生的民主施教，有利于實現(xiàn)公平競爭。同時，它也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和責(zé)任感，鍛煉了學(xué)生的能力，利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三） 多種輔助手段共同促進音樂的有效性教學(xué)

1.深入研究教材，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在課堂開展前一定要注意認真?zhèn)湔n，通過清晰、明確的教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。教師在制定教學(xué)目標的時候，要盡可能往簡明的方向發(fā)展，抓住教學(xué)的重點，簡化學(xué)的過程，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性

教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，除了利用現(xiàn)有的教學(xué)模式和手段，還應(yīng)該結(jié)合其他的一些輔助性教學(xué)手段來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。對于一些民族音樂學(xué)習(xí)，我們可以采用多媒體教學(xué)的形式，讓音樂與視頻同時展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們清楚音樂播放的情境和背景，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)該多組織一些音樂演唱活動，鼓勵學(xué)生積極參加。讓每一個學(xué)生都能成為音樂的主導(dǎo)者，在歡唱中體會樂趣。

3.運用合作教學(xué)

合作教學(xué)要求教師與學(xué)生應(yīng)該處于平等的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師的主體作用，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)一種單向教學(xué)的模式，師生之間缺乏合作精神。新課程改革要求教師與學(xué)生之間應(yīng)該合作互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。合作教學(xué)中，由于營造了一種獨立思考、相互合作的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生的思想得到解放，主動性增強。這種合作性學(xué)習(xí)方法可以保證課堂教學(xué)的正常進行，促進學(xué)生對音樂有效性地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師的教學(xué)過程是一個能動的過程，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要在教學(xué)方法上有所改進。在施教的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際特點，注重“因材施教”的教學(xué)原則，全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生們才能夠在音樂的學(xué)習(xí)中體味音樂的美感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（責(zé)任編輯 黃 曉）