許凱

摘要：從中國(guó)節(jié)水型園林綠地建設(shè)中設(shè)計(jì)跟風(fēng)嚴(yán)重、綠地養(yǎng)護(hù)管理設(shè)備和人員力量薄弱、城市綠地用水未形成完整體系、園林植物需水特征研究落后等問(wèn)題入手，從方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則及水景設(shè)計(jì)兩個(gè)維度對(duì)高校節(jié)水型園林建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探討，以期為高校節(jié)水型園林建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)水；園林；高校；低碳；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：TU986.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：0439-8114（2013）09-2093-03

作為城市園林綠地重要組成部分的高校園林綠地，除了具有生態(tài)、美化功用外，還對(duì)整個(gè)高校教學(xué)資源、學(xué)校文化底蘊(yùn)、師生精神生活與休閑活動(dòng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。目前，由于設(shè)計(jì)習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、地理環(huán)境差異性等導(dǎo)致的水資源緊張問(wèn)題一直困擾著我國(guó)高校園林綠地建設(shè)[1]。為了更好地解決我國(guó)高等院校校園園林綠地建設(shè)中水資源緊張問(wèn)題，作者從“節(jié)水”維度對(duì)高等院校園林綠地建設(shè)中水資源節(jié)約問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1 我國(guó)節(jié)水型園林綠地建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題

盡管節(jié)水型園林、低碳園林已由相關(guān)學(xué)者提出多年，然而城市綠地行政主管部門、設(shè)計(jì)師以及業(yè)主等仍然未認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性[2]，一些比較簡(jiǎn)易、實(shí)用、便捷的節(jié)水方式也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和應(yīng)用，進(jìn)而也就無(wú)法大面積推廣。我國(guó)節(jié)水型園林綠地建設(shè)目前主要存在以下幾方面問(wèn)題。

1.1 設(shè)計(jì)跟風(fēng)嚴(yán)重

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，一直強(qiáng)調(diào)對(duì)于西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念或國(guó)內(nèi)比較成功的案例可以學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是“拿來(lái)主義”。拿來(lái)之后，要結(jié)合自我實(shí)際，加入能表現(xiàn)中國(guó)民族文化或地域特色的設(shè)計(jì)元素，成為能代表自己文化和特征的園林。然而，從20世紀(jì)末開(kāi)始，國(guó)內(nèi)園林出現(xiàn)“草坪熱”，這不但會(huì)造成環(huán)境惡化、生物多樣性匱乏、景觀單調(diào)，同時(shí)大面積的草地還會(huì)造成淡水資源的極度浪費(fèi)。就以大連市一約350 hm2的高爾夫球場(chǎng)來(lái)說(shuō)，一年耗水量竟達(dá)40萬(wàn)t，接近該市所有居民一天生活用水的1/3[3]。

1.2 綠地養(yǎng)護(hù)管理設(shè)備和人員力量薄弱

隨著城市建設(shè)的日趨完善，城市園林的可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)園林業(yè)面對(duì)如今“生態(tài)”膚淺、“功能”混亂、“設(shè)計(jì)”空洞的現(xiàn)狀，科學(xué)建設(shè)與管理是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是綠地灌溉設(shè)施落后?，F(xiàn)在城市綠地漫灌現(xiàn)象還很常見(jiàn)，噴灌、微灌等節(jié)水型灌溉設(shè)施還不能大面積普及[3]；二是節(jié)水灌溉專業(yè)人員數(shù)量少、水平低，這會(huì)造成對(duì)灌溉設(shè)備（尤其是自動(dòng)化控制灌溉系統(tǒng)）的認(rèn)識(shí)不到位，利用效率低下，導(dǎo)致水資源無(wú)謂的損耗。

1.3 城市綠地用水沒(méi)有形成完整的體系

國(guó)內(nèi)城市綠地中的水景營(yíng)造往往與城市用水系統(tǒng)割裂。水景用水大多來(lái)自城市自來(lái)水系統(tǒng)，用后多數(shù)是直接排掉，很少有繼續(xù)用于周圍綠地灌溉或補(bǔ)充到城市水系的，造成大量水資源的浪費(fèi)。

1.4 園林植物需水特征研究落后

相對(duì)于歐美國(guó)家，我國(guó)對(duì)于園林植物的蓄水特征研究不夠，還不能給出在特定地域、特定氣候、特定時(shí)間條件下的精確灌溉定額。即使擁有先進(jìn)的灌溉設(shè)備，但僅憑經(jīng)驗(yàn)或感覺(jué)進(jìn)行灌溉的話，也不能做到真正意義上的節(jié)水[4]。

導(dǎo)致以上問(wèn)題的深層原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)家有些體制落后，人們節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。園林節(jié)水在園林業(yè)來(lái)講當(dāng)屬一門新興技術(shù)，國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)或政策的制定還不健全，即使字里行間偶有提及，實(shí)用性、可操作性也不強(qiáng)。此外，人們節(jié)水的意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)節(jié)水的意義還不能做到深層次的理解。二是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的束縛。先前學(xué)院派的純功能主義和空間形態(tài)的設(shè)計(jì)方法，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于解決人類實(shí)際問(wèn)題的一些技術(shù)或方法的需求[5，6]。三是各級(jí)政府效益理念的缺失。由于我國(guó)傳統(tǒng)體制的弊端，行政指導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)有發(fā)生。一些領(lǐng)導(dǎo)干部為了表成績(jī)，不惜違背城市建設(shè)發(fā)展規(guī)律，急功近利地大興土木。甚至有些城市盲目追求國(guó)際化、現(xiàn)代化的園林設(shè)計(jì)，忽略了地域特色和地方人文文化，從而也就丟失了城市自我。

2 高校節(jié)水型園林綠地建設(shè)對(duì)策

要促進(jìn)高校綠地節(jié)水的效應(yīng)，首先需要設(shè)計(jì)師強(qiáng)化節(jié)水觀念、樹立節(jié)水意識(shí)。在對(duì)節(jié)水型高校園林綠地進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，從方案的初步構(gòu)思到最終的施工圖設(shè)計(jì)，要形成一套完整的節(jié)水體系，同時(shí)節(jié)水要體現(xiàn)在每一個(gè)較為重要的節(jié)點(diǎn)，如種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、地形設(shè)計(jì)以及道路廣場(chǎng)等的設(shè)計(jì)。

2.1 節(jié)水型高校園林綠地的設(shè)計(jì)原則

2.1.1 尊重自然，因地制宜 對(duì)于高校綠地的節(jié)水設(shè)計(jì)，要在尊重自然的基礎(chǔ)上，充分了解場(chǎng)地現(xiàn)有資源、自然條件以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力，構(gòu)思適合學(xué)校實(shí)際的節(jié)水型校園綠地建設(shè)方案。對(duì)于外來(lái)設(shè)計(jì)理念和文化要借鑒地學(xué)習(xí)，無(wú)論如何也不能失去學(xué)校原有的歷史文化積淀和特征。

2.1.2 著眼未來(lái)，科學(xué)投資 針對(duì)高校校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)師根據(jù)校園場(chǎng)地特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代合理的方法和技術(shù)手段，對(duì)場(chǎng)地量體裁衣[7]。這不僅要求設(shè)計(jì)師具有良好的職業(yè)道德，同時(shí)也要求校方不要急功近利，貪圖眼前效果。對(duì)于校園的節(jié)水項(xiàng)目要放眼全局和整體，貫穿現(xiàn)在和未來(lái)。近期來(lái)看，相關(guān)材料的應(yīng)用可能會(huì)增加造價(jià)，但從遠(yuǎn)期來(lái)看卻效能顯著。因此，要合理地權(quán)衡造價(jià)和運(yùn)營(yíng)消耗之間的關(guān)系。此外，在設(shè)計(jì)中還要掌握一個(gè)彈性原則，如對(duì)節(jié)水建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)備等的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活性和動(dòng)態(tài)性，以滿足未來(lái)發(fā)展的需求。

2.1.3 結(jié)合實(shí)際，少設(shè)水景 國(guó)內(nèi)景觀，尤其是校園景觀較為流行各種水景的應(yīng)用，如噴泉、疊水、人工湖等。認(rèn)為缺少水景就不能體現(xiàn)該校的靈氣和環(huán)境美。但我國(guó)許多地區(qū)缺水嚴(yán)重，如每一個(gè)高校校園建設(shè)中都營(yíng)造較為“場(chǎng)面”的水景，對(duì)于水資源的浪費(fèi)和污染是觸目驚心的。若的確需要，就需要設(shè)計(jì)師根據(jù)場(chǎng)地情況，利用現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，設(shè)計(jì)出適合校園實(shí)際的水景形式；同時(shí)將水景體量或面積控制在適度范圍內(nèi)，進(jìn)而促進(jìn)水景的節(jié)水和良性循環(huán)。

2.2 節(jié)水型高校園林綠地的水景設(shè)計(jì)

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)往往追求自然的回歸。以往立足景觀效果和微環(huán)境改善的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)逐漸放眼于更大的生態(tài)環(huán)境之中。現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)發(fā)展需要設(shè)計(jì)師能夠積極溝通，協(xié)調(diào)管理者、使用者為了營(yíng)造更為適宜的水資源利用循環(huán)模式，更加關(guān)注現(xiàn)代施工技術(shù)與施工工藝。換句話說(shuō)，在淡水資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀下，設(shè)計(jì)師要盡量利用現(xiàn)代生態(tài)設(shè)計(jì)理念，根據(jù)高校校園場(chǎng)地實(shí)際，將校園水景設(shè)計(jì)、校園以及整個(gè)城市水資源脈絡(luò)統(tǒng)籌考慮。以期在資源、能源利用少，投資耗費(fèi)低的情況下，設(shè)計(jì)成無(wú)論是生態(tài)功能還是景觀效果都能與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高性能水景[8]。

2.2.1 水景形式的選擇 校園的水景形態(tài)對(duì)于周圍環(huán)境的影響較大。在做相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)師結(jié)合校園場(chǎng)地概況，認(rèn)真分析原有軟、硬質(zhì)景觀，根據(jù)周圍的環(huán)境以及設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行取舍，以使設(shè)計(jì)的水景在增強(qiáng)自我特質(zhì)的同時(shí)，能與周圍的環(huán)境更好地融合統(tǒng)一。在水景形式選擇上，德國(guó)赫恩·索迪根學(xué)院的水景設(shè)計(jì)當(dāng)屬一個(gè)較為成功的案例。該水景利用場(chǎng)地由高到低的地形地勢(shì)和原有的廢棄煤礦坑道折線，形成令人震撼的裂縫式水景[9]。

2.2.2 季節(jié)性變化在水景中的應(yīng)用 在設(shè)計(jì)之前應(yīng)考慮到水景在不同季節(jié)其蒸發(fā)量和降水量會(huì)呈周期性變化，不同季節(jié)水資源的消耗差別很大，這樣在缺水干旱季節(jié)就可以考慮不要往水景中注入大量水資源，而采用其他水景造景方式，進(jìn)而避免因水景管理維護(hù)所造成的水資源的消耗。設(shè)計(jì)師可根據(jù)這一規(guī)律，對(duì)于水景的外形以及水量等進(jìn)行人為設(shè)計(jì)和利用，在豐水期可向師生展現(xiàn)水源充足的水景景觀，而在旱季則可以形成低水位水景或旱景景觀。例如，荷蘭鹿特丹“水廣場(chǎng)”就是為達(dá)到節(jié)約用水和對(duì)水分有效管理的一個(gè)成功案例。該場(chǎng)地中心區(qū)域設(shè)計(jì)成下洼式，非降雨期該中心區(qū)域用作人們交流休閑、運(yùn)動(dòng)或孩童玩耍的空間；到了降雨期，此中心區(qū)域又起到蓄積街區(qū)雨水的作用，有效弱化了洪峰。而到了冬季，這里又可以利用少許的水量設(shè)計(jì)成溜冰場(chǎng)。該廣場(chǎng)因季節(jié)變換進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，并為游人呈現(xiàn)不同的服務(wù)功能，這對(duì)于有效節(jié)水或缺水性城市來(lái)說(shuō)是一種很好的設(shè)計(jì)模式。

2.2.3 水景意境的創(chuàng)造 要表現(xiàn)水景的意境，就要充分考慮水景造景要素的特征以及它們之間的關(guān)系。在高校現(xiàn)代園林水景設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師可以在傳承我國(guó)古典園林造園理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)態(tài)水景技法，設(shè)計(jì)出景觀多樣的流水、噴泉等。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中也可以利用園林設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，以達(dá)到節(jié)水的目的。如用礫石、河砂以及草坪草，結(jié)合配置水景指示性植物，給人以水的感覺(jué)。

3 小結(jié)

在節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的大背景下，高校校園綠地節(jié)水建設(shè)是一項(xiàng)繁雜的工程。它不僅需要相關(guān)專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)和借鑒，并結(jié)合自我實(shí)際創(chuàng)新應(yīng)用，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)師、管理者以及使用者從技術(shù)層面上協(xié)同考慮校園的種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、地形設(shè)計(jì)以及道路廣場(chǎng)等的設(shè)計(jì)。此外，政府也要及時(shí)出臺(tái)實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的政策、法律法規(guī)，激勵(lì)、約束建設(shè)中的節(jié)水行為。國(guó)內(nèi)高校也要結(jié)合自我實(shí)際，制定節(jié)水相關(guān)管理制度，建立合理、高效的專業(yè)管理（基建、后勤等）隊(duì)伍，并健全節(jié)水專項(xiàng)審查制度。

總之，節(jié)水型高校校園建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展。在低碳建設(shè)、可持續(xù)建設(shè)的今天，只有加強(qiáng)觀念、健全制度、完善技術(shù)，多管齊下、通力協(xié)作，才能達(dá)到節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、提升效能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之目的，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

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