陸環(huán)姬

有效教學(xué)，一直是我們中小學(xué)教師所關(guān)注的熱門話題。所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。檢驗教師教學(xué)是否有效的重要標準，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。下面就我結(jié)合教學(xué)實踐，構(gòu)建信息技術(shù)課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分的課前準備，是前提

眾所周知，信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生親自實踐操作，而學(xué)生在操作過程中，也會碰到很多問題，而這些問題的解決全都要依賴于教師課前的充分準備。課前準備是否充分將直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利進行。

（一）有效的教學(xué)環(huán)境和素材準備

1.有效的教學(xué)環(huán)境包括給學(xué)生提供一個良好的上機環(huán)境和一個良好的聽課環(huán)境

（1）對上機環(huán)境教師最好在課前保證學(xué)生的計算機打開，可以接到廣播，下發(fā)好本課需要的資料，保證學(xué)生能夠及時有效的得到老師的教授資料，而不會出現(xiàn)學(xué)生沒有開機、無法接到廣播而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）良好的聽課環(huán)境需要老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，當(dāng)老師培養(yǎng)了一種課堂常規(guī)時，學(xué)生就會還給老師一個良好的課堂秩序，而又給學(xué)生帶來了一個良好的聽課學(xué)習(xí)環(huán)境，所以課堂常規(guī)的培養(yǎng)對有效課堂也很重要。我制定的課堂常規(guī)有通過擊掌后學(xué)生快速手背后聽講和練習(xí)時討論的聲音不波及第三人等。

2.素材準備往往能看出教學(xué)意圖，它是教學(xué)準備的重要組成部分

可以說一個老師把素材準備好了，課也就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)photoshop的通道這節(jié)課時，我提供的圖片是學(xué)生的畢業(yè)照和學(xué)生提前用qq發(fā)過來他們自己的照片以及我精心準備的他們喜歡的卡通人物圖片和明星圖片，學(xué)生對自己在悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔下的形象很感興趣，就起到了很好的激趣作用；而如果隨便找了張照片，讓學(xué)生去制作，就會使教學(xué)效果大打折扣。

（二）有效的學(xué)情了解

了解學(xué)生情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標是構(gòu)建有效教學(xué)的立足點。要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分地了解學(xué)生在上課之前原有的知識水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作習(xí)慣等學(xué)情。

例如在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)搜索這節(jié)課時，經(jīng)過調(diào)查我了解到我校七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片、文字資料。如果再按照課本去講解，學(xué)生就會出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，我在教學(xué)設(shè)計過程中抓住學(xué)生感興趣的事或物，通過“試一試”，讓學(xué)生能夠達到搜索要求的能力，然后出了一道成語填空的題目天（）馬（），讓學(xué)生通過搜索引擎去完成，從而引出了搜索的拓展知識，并讓學(xué)生意識到可以在現(xiàn)實學(xué)習(xí)以及生活中使用搜索來解決問題。

（三）精心的備課

1.教材、學(xué)生、教師素質(zhì)的準備，把教材鉆研得越深，課上起來就越得心應(yīng)手

就教材、學(xué)生、大綱、目標、重難點、易錯點等進行詳細的研究與思考，讓每一個知識點成竹于胸，到了上課時才能旁征博引信手拈來。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越， 教師在備課中就要注意案例的選擇是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生會在哪里出現(xiàn)問題、怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點、每個環(huán)節(jié)的大概使用時間等。

2.對目標的定位要準確

制訂必須要具體確實可行。在課堂教學(xué)過程中要心中有目標，時時以預(yù)設(shè)的目標為指針或參照物，參照目標的真實達成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標行進。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要途徑

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)的知識進行信息技術(shù)知識的綜合運用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標完成的很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

在photoshop通道的應(yīng)用這一課中我就換掉了課本原來的悉尼歌劇院的圖片，而是用了貼近學(xué)生生活的學(xué)生六年級的畢業(yè)照作為示例圖片進行背景的更改，當(dāng)學(xué)生看到自己原來在水泥操場上照的畢業(yè)照改變?yōu)樵诨▔小⒑＿?、草地、山腳下、故宮前的畢業(yè)照都特別興奮，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且同時讓學(xué)生感受到Alpha通道在生活中的應(yīng)用。教學(xué)效果良好，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生就不只是按照課本的要求去完成練習(xí)，而是有意識的把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中創(chuàng)作與眾不同的作品。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究是關(guān)鍵

教育理論家指出“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)過程中，老師要真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過激趣、設(shè)疑、啟發(fā)等方式來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，凡是學(xué)生能自己通過探究發(fā)現(xiàn)出來的，老師不能包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生自己跳一跳“摘果子”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生的能力能真正在自主學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展和提高。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)這個學(xué)科中讓學(xué)生嘗試自主探究，往往比老師講的更容易讓學(xué)生記住，而且往往學(xué)生自己就能夠解決大多數(shù)的操作問題。

四、結(jié)合多種形式進行客觀、科學(xué)的評價是基石

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價往往容易被教師忽略。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生課堂教學(xué)的及時、有效的評價。這樣的評價能增強學(xué)生的成就感，有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個清醒的認識，并做及時的反思、總結(jié)。作為教師千萬不要吝嗇給予反饋，及時的反饋既評價可給他們的操作進行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯，對極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，你的這種操作方法讓這個步驟簡便了很多，太棒了！good！”等語言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵和希望，讓他們在學(xué)生的過程中有更高的積極性，從而使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，也相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)的有效性。

讓評價真正起到作用就要注意一些必要的原則。評價的首要原則應(yīng)該是客觀和公正，在此基礎(chǔ)上再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學(xué)生的亮點。課堂的評價可以采用多種形式，如教師評分、同學(xué)之間不記名互評、以及把作品展示欣賞評價。教師在教學(xué)的過程中要注意穿插使用，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力得到進一步提高，以達到最大的效率為佳。通過客觀、科學(xué)的評價，使學(xué)生獲取成功的喜悅、及時改進自己學(xué)習(xí)上的不足。讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了整個教學(xué)過程的自主性、開放性、實踐性，喚起了學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣度。

五、及時的反思教學(xué)是保證

教師不僅需要事先備課，還要學(xué)會事后備課，就是進行教學(xué)反思。大量的資料表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是值得我們進行研究的問題，這也是一個教學(xué)創(chuàng)新。

具體來說，就是教師在教學(xué)設(shè)計上要注重在完善原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上借鑒別人的成功經(jīng)驗；在課堂教學(xué)中要注重對突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源進行及時的調(diào)整和修改，重新設(shè)計教學(xué)，以保證和完善后來教學(xué)的效率；在常規(guī)的評課中要注重反思和總結(jié)，并有行為跟進，或以教后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事和教育課例的形式作為教學(xué)反思的記錄保存，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，作為一名信息技術(shù)教師我們將努力致力于使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機的互動過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效教學(xué)活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。讓有效課堂的東風(fēng)帶給我們的信息技術(shù)課堂一個滿園春色的盛景。