李妍珍

教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程。成長(zhǎng)中的學(xué)生渴望溝通、理解、支持和幫助。和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)有效的方法建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為知心朋友，使學(xué)生帶著一種高昂的情緒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真情交融、充滿生命活力的完美境界。

我在日常教學(xué)中，善于學(xué)習(xí)， 善于從嘗試中積累和總結(jié)，我注重從創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系入手，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)與能力等。以下是我在教學(xué)中所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、利用插圖進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，充分讓學(xué)生想象

利用插圖不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如在學(xué)習(xí)《Where's the post office？》一課時(shí)，可先讓學(xué)生看課文中的圖，根據(jù)所學(xué)問(wèn)答的知識(shí)，編一段對(duì)話。

A：Excuse me . Where is the nearest hotel？

B：I'm sorry I don't know. You may ask that policeman over there.

A：Thank you all the same.

B：Excuse me .Is there a hotel near here？

C：Yes， there is. Walk along the road and take the second turning on the right. Then take the

First turning on the left. Its about ten kilometers away， you had better take a bus .

B：Thank you very much.

C：Not at all.

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在課堂上思路開(kāi)闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。學(xué)生能力的提高，關(guān)鍵是教師是否認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，探索各種有效的教學(xué)途徑，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展。煥發(fā)教學(xué)生命活力還有激勵(lì)法、競(jìng)賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受學(xué)生歡迎。輕松自由的氣氛使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)造思維。通過(guò)競(jìng)賽，迅速聯(lián)想來(lái)訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，拓展學(xué)習(xí)空間

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性學(xué)科，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)到知識(shí)、技能，從學(xué)習(xí)情境遷移到真實(shí)生活情境中去，舉一反三，鞏固知識(shí)，掌握技能。

例如在教完《What does he look like？》后，要求兩名同學(xué)假設(shè)相互碰面，彼此之間談?wù)撘幌伦约旱那闆r（愛(ài)好、理想、朋友等）或與社會(huì)生活相關(guān)的內(nèi)容。

A：Hello， you look very happy today. Where are you going？

B：I'm going to the airport. My pen pal Cathy will arrive this afternoon.

A：Where is your pen pal Cathy from？

B：She is from Australia. She is a good-looking girl.

A：What does she look like？

B：She is thin and medium height. She has long curly blonde hair and big dark blue eyes. She is wearing yellow T-shirt and blue jeans today.

A：What does she do？

B：Now she is a student， but she wants to be a doctor in the future .

A：I want to be a reporter. Because I like talking to people. I can meet interesting people every day and ask some questions.

B：I hope your dream become true. At the same time， I hope Cathy can have a good time in China.

A：Thank you very much. If possible， I will introduce her to you. I have to go to the airport. Good-bye.

B：Good-bye. See you next time.

通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中每學(xué)完一個(gè)對(duì)話除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話和舊的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，自編一個(gè)新對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，既能激發(fā)他們創(chuàng)造性地理解教材，表達(dá)教材，活化教材，還能把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)

我在教材中經(jīng)常穿插介紹一些英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式等真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生積極地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。在課堂教學(xué)中，我還根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，找好切入點(diǎn)，使學(xué)生饒有興趣地在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章所涉及到的話題。

教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識(shí)、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并將語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。