金晶

摘 要：喜歡做游戲是幼兒的天性，在幼兒教育中，音樂(lè)教學(xué)尤其是音樂(lè)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展都起到了十分重要的作用，它給予幼兒自由的機(jī)會(huì)，使幼兒的個(gè)性得到廣泛發(fā)展，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)了幼兒的三種意識(shí)，鍛煉了幼兒的三種能力上。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；幼兒；意識(shí)；能力

音樂(lè)游戲作為幼兒音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，深受幼兒是喜歡，他們?cè)诔怀?dòng)一動(dòng)、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩之中能引起對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)欣賞的能力，增強(qiáng)節(jié)奏感，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，甚至培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)有規(guī)則的意識(shí)和與人協(xié)作的意識(shí)，并且讓他們初步體驗(yàn)到社會(huì)對(duì)人有規(guī)范性行為要求，同時(shí)也發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力，成為提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)乃至促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種良好形式。

一、有助于培養(yǎng)幼兒的三種意識(shí)

1.音樂(lè)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)意識(shí)?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，人的幼兒時(shí)期，是表現(xiàn)意識(shí)、表現(xiàn)欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，如果此時(shí)能夠適當(dāng)激發(fā)孩子的這種意識(shí)能力，對(duì)孩子性格品格的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用。首先它是一種娛樂(lè)活動(dòng)，形式多變，具有很強(qiáng)的趣味性；其次，它是一種無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制，沒(méi)有外加的目的要求，具有很強(qiáng)的自主性；其三，它可以按照幼兒的想象改變現(xiàn)實(shí)，缺少道具時(shí)，一塊積木可以當(dāng)電話，也可以當(dāng)面包，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有很強(qiáng)的假想性。其四，它具有很強(qiáng)的探索性，幼兒可以以自己的方式去探索周圍環(huán)境，通過(guò)嘗試去了解和掌握事物的特征，在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)又逐步了解自己，形成個(gè)性，建立自信心。最后，音樂(lè)游戲是一種可以重復(fù)體驗(yàn)的活動(dòng)，可以玩過(guò)一遍再玩一遍，具有很強(qiáng)的重復(fù)性。正是基于音樂(lè)游戲的這些特點(diǎn)，使之較其他諸如音樂(lè)表演、音樂(lè)賞析等音樂(lè)教育形式而言，更容易為兒童所接受，即便是性格較為內(nèi)向、孤僻的幼兒也能很快融入到活動(dòng)當(dāng)中，并以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒，從而培養(yǎng)其表現(xiàn)意識(shí)。

2.音樂(lè)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。心理學(xué)家指出：兒童社會(huì)化的發(fā)展終結(jié)在于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并在一定社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治，這是一種相互作用的關(guān)系。今天的幼兒在家里和大人、親友所處的地位，大多是服從的地位，或者是受寵的“小皇帝”地位，要想他們和大人處于平等的伙伴關(guān)系比較困難，往往父母以“聽(tīng)話”、“乖孩子“來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為好壞。但在音樂(lè)游戲活動(dòng)中可以消除以上現(xiàn)象，可以讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)規(guī)則對(duì)活動(dòng)本身的保障作用。幼兒在樂(lè)聲中和游戲要求的指導(dǎo)下，很自覺(jué)的形成一種自我約束、自我規(guī)范的行為。這種行為是幼兒主動(dòng)自愿的一種行為，容易養(yǎng)成他們自覺(jué)遵守秩序、規(guī)則的良好品德和行為習(xí)慣。同時(shí)教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)，完成游戲規(guī)則要求時(shí)所表現(xiàn)在活動(dòng)中理解遵守規(guī)則，才能參與做游戲的重要性。這樣有利于培養(yǎng)幼兒社會(huì)性規(guī)范性行為意識(shí)和完善人格的形成。

3、音樂(lè)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)。幼兒的社會(huì)化是指由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程；而個(gè)性主要是人的“社會(huì)發(fā)展”，是個(gè)體出生以后，在接觸社會(huì)并參與一定的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的。如今的獨(dú)生子女教育大多表現(xiàn)為明顯的自我中心傾向。正如皮亞杰所說(shuō)“兒童早期的社會(huì)化行為處于自我中心和真正社會(huì)化之中的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解放出來(lái)，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作能力，社會(huì)化便進(jìn)入一個(gè)新的階段”。在這一社會(huì)化過(guò)程中，音樂(lè)游戲可以起到重要的推動(dòng)作用。特別是音樂(lè)游戲中的集體游戲，大多是需要幼兒協(xié)作才能完成的動(dòng)作。如“勤勞的小蜜蜂”這個(gè)音樂(lè)游戲，有的幼兒扮演“蜜蜂”，有的幼兒扮演“花朵”。在做游戲時(shí)動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合，要求幼兒在音樂(lè)伴奏下找到合作伙伴，做相同或不同方向的動(dòng)作，但雙方動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，從而學(xué)會(huì)如何與他人合作。有時(shí)教師可以彈拉各種曲子，以激昂、歡快、悠揚(yáng)等節(jié)奏來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒即興表演各種舞蹈動(dòng)作，使幼兒跳起來(lái)、唱起來(lái)，或者讓幼兒兩人對(duì)跳、多人對(duì)唱等多種不同形式，來(lái)給予幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒個(gè)性得到廣泛發(fā)展，同時(shí)也有助于幼兒心理健康的發(fā)展，促進(jìn)人格的健全。

二、有助于鍛煉幼兒的三種能力

1.音樂(lè)游戲有助于鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。幼兒在音樂(lè)游戲中要聽(tīng)辨音樂(lè)的不同旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色，要熟悉游戲的內(nèi)容和規(guī)則，要調(diào)節(jié)自已的動(dòng)作以符合游戲的要求，便調(diào)動(dòng)和發(fā)展著幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，培養(yǎng)了注意力、記憶力以及的思維發(fā)展。以音樂(lè)游戲在發(fā)展聽(tīng)覺(jué)方面的意義為例。在音樂(lè)游戲中，幼兒要憑借聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度的變化，才能進(jìn)行音樂(lè)游戲，所以，音樂(lè)游戲是訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)的最好手段之一。例如，在《狐貍和兔子》的游戲中，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“狐貍”的音樂(lè)是低沉的，帶有恐怖的氣氛；而“兔子”的音樂(lè)則是輕快、活潑的。由于這兩段音樂(lè)的形象鮮明，情緒對(duì)比分明，幼兒是可以理解的，并能加以區(qū)分。扮演小兔的幼兒在輕快的音樂(lè)中蹦蹦跳跳，可是只要音樂(lè)一變化，哪怕“狐貍”的音樂(lè)只出現(xiàn)幾個(gè)音符，“小兔”們會(huì)馬上躲藏起來(lái)，有的把頭埋在手里，撅著小屁股，一動(dòng)不動(dòng)，姿態(tài)十分生動(dòng)可愛(ài)。

2.音樂(lè)游戲有助于鍛煉幼兒的想想創(chuàng)造能力。音樂(lè)游戲還可以豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。幼兒在音樂(lè)游戲中的表演屬于再創(chuàng)造的藝術(shù)，它的特點(diǎn)就是在想象的條件下實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù)的。游戲的進(jìn)行，必然要求想象的迅速發(fā)展。例如《喂小鳥(niǎo)》，要求扮“小鳥(niǎo)”的幼兒把頭腦中已有的對(duì)鳥(niǎo)的表象重新組合，加上自己的想象，創(chuàng)造出新的形象。體現(xiàn)在表演中，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)各異，想象力發(fā)展水平不一，所創(chuàng)造的形象便會(huì)各不相同。有的用雙手在嘴前合攏當(dāng)作緣；有的雙手叉腰，用嘴呱起點(diǎn)地；有的兩臂上下愉動(dòng)、頭向左右點(diǎn)啄；有的上下唇一張一合……孩子們創(chuàng)造出許多不同的鳥(niǎo)兒啄食動(dòng)作，千姿百態(tài)，非常生動(dòng)。如不注意啟發(fā)想象力，只是做個(gè)示范，要幼兒機(jī)械地模仿，不僅對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)無(wú)益，而且課堂教學(xué)也會(huì)索然無(wú)趣。

3.音樂(lè)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知能力。音樂(lè)是情感的藝術(shù)。對(duì)音樂(lè)的理解，往往是從對(duì)作品的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的。好的音樂(lè)，可以喚起幼兒各種美好的情感。以《小兔乖乖》游戲?yàn)槔?，兔媽媽的唱段可以喚起幼兒溫柔、親切的感情，狼來(lái)了的音樂(lè)可以引起幼兒對(duì)兇殘者的敵視態(tài)度，小免識(shí)破了狼的詭計(jì)，最后終于和兔媽媽團(tuán)聚在一起時(shí)，出現(xiàn)了一段歡快的舞曲，又可以給幼兒帶來(lái)勝利的喜悅。幼兒在音樂(lè)游戲中有著豐富的美與丑、善與惡的情緒體驗(yàn)，情感受到深刻的感染，這對(duì)形成幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)和個(gè)性特征、陶冶高尚的情操都是很重要的。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、懂禮貌、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等良好道德品質(zhì)可在豐富多彩的音樂(lè)游戲中培養(yǎng)。音樂(lè)游戲教育要培養(yǎng)鍛煉幼兒多方面的意識(shí)能力，除了本身教育形式存在的優(yōu)勢(shì)外，更需要我們每個(gè)幼教工作者深入領(lǐng)會(huì)了以人為本的教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷追求，在游戲內(nèi)容上體現(xiàn)創(chuàng)新，在游戲設(shè)計(jì)上體現(xiàn)整合，在游戲觀念上體現(xiàn)進(jìn)步，使音樂(lè)游戲不僅能使幼兒得到身心的愉悅，更能夠促進(jìn)幼兒充分全面和諧的發(fā)展。