吳雪梅

優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此我們在教學中教學生學習古詩詞、誦讀古詩詞，要著力于整體感知，充分發(fā)揮詩詞所蘊含的豐富的育人功能，使學生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。

一、發(fā)揮優(yōu)秀詩篇的精神哺育作用

詩詞中蘊含深厚的文化，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，應(yīng)有盡有，對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造，起著無可估量的潛移默化的作用。我們教學生學習古詩詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。

例如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生死觀、價值觀，在誦讀時，可告訴學生：讀書在于明理，明做人之理，明報效國家之理。要抓住其中的思想精華，要有感情地朗讀，要達到蕩氣回腸的誦讀效果。又如杜甫的《望岳》，讀到“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小”時，可結(jié)合該詩引導學生領(lǐng)悟作者開闊的胸襟和立志奮勇攀登高峰的精神，告訴學生“只有站得高，才能望得遠”的深刻哲理，啟發(fā)大家要奮發(fā)圖強，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷步入新境界。

二、讓學生體驗到詩歌中的詩情畫意

“情動于中而言溢于表”。詩歌是靈動的，充滿詩人的智慧和靈性，因此，教學生閱讀詩歌，千萬不能肢解，不可嚼爛，如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，教呆板了，就使它們喪失了熏陶的力量、感染的力量。教學古詩詞時應(yīng)整體把握，朗讀吟誦，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海里浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。

亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉。”古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩詞中的畫面。在學習《江上漁者》時，在學生理解“江上往來人，但愛鱸魚美?！笔峭鶃淼目腿藧鄢憎|魚的基礎(chǔ)上，引導學生想象說說客人們會怎么說，讓學生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。“君看一葉舟，出沒風波里?！边@兩句詩的教學主要分以下幾步進行，第一步，觀看動畫視頻讓學生感受大風大浪里的一葉舟，體會漁民的危險和艱辛。第二步，說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會。

三、注重對學生進行情感和人文精神的滲透

教師要以誠待人，以情感人，對課文所表現(xiàn)的思想感情，認真加以體會、感悟，并與學生交流。如在教學李紳的《憫農(nóng)》一詩時，針對一些同學浪費、攀比的行為，我結(jié)合詩中的語句，講解了勞動人民創(chuàng)造財富的艱辛、艱難情景，兩相映襯，使學生的心靈受到強烈的震撼。然后動員學生向全校發(fā)出了“節(jié)約從我做起”的倡議書，讓“以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥”的觀念扎根于學生的心中，收到了較好的效果。

在教學孟郊的《游子吟》一詩小結(jié)課文時，教師把握詩歌意境，因勢利導，發(fā)表了簡短的演講：“是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風風雨雨。感念母親的恩德，我們就應(yīng)該以積極奮發(fā)去回報母親的辛勞操持，永遠敬重母親，以此來報答神圣無私的母愛?！睂W生聽后，眼睛里閃爍著激動的光芒。然后我向?qū)W生推介了一篇散文《悠悠寸草心》，并布置了一項特殊的作業(yè)“給母親洗一次腳”。通過反饋，學生心靈受到很大震動，家長反響強烈，并建議多開展此類有益的活動。

四、把握詩歌的音樂美，增添學生文化積淀

詩詞是語言的精華，學習詩詞對學習語言、提高理解和運用語言的能力特別有幫助。詩詞的語言準確、生動、凝練、精辟、優(yōu)美、形象，言簡意賅，言簡意深，留給讀者許多想象的空間。如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”，一個“鬧”字，一個“綠”字，境界全出，成為千古佳話。

古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導千萬不能一個模式，學生是有個性的，每名學生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此，要放手讓學生自己閱讀，只要學生真正進入角色，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩意、詩情、詩境合拍；只要發(fā)揮主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

五、尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐

在古詩詞教學中只要真正尊重學生的自主學習，加強學生的閱讀實踐，讓他們學得愉快，學得歡樂，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉。

另外，還應(yīng)注意開拓課外陣地，培養(yǎng)學生誦讀古詩詞的興趣和愛好，發(fā)展他們健康的個性。課內(nèi)畢竟是一小塊，課外才是一大片。配樂朗誦、節(jié)日抒懷、見景說詩、描繪賞析、吟唱會等均為較好的讀詩方法。閱讀古詩的興趣非先天生成，要靠培養(yǎng)。教師要從提高認識入手，在激發(fā)求知欲上下功夫，輔之以及時的鼓勵與表揚。

總而言之，我們一定要重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧！