謝蕓

隨著教育改革的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也受到了社會(huì)各界的關(guān)注，初中美術(shù)課程是藝術(shù)教育中重要的一部分。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，可以有效地開發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，從而有效地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情操。近年來，隨著新課改的深入，美術(shù)課已經(jīng)由以往單一的內(nèi)容變成了多元化的內(nèi)容，這有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師要充分地發(fā)揮美術(shù)能夠陶冶情感的功能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。本文將針對(duì)中學(xué)美術(shù)審美教育的問題進(jìn)行探討。

一、中學(xué)生美術(shù)審美教育的作用

中學(xué)美術(shù)審美教育可以有效地培養(yǎng)中學(xué)生的高尚情操。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生受到美的教育和美的影響，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到情感和道德的完美融合，從而讓學(xué)生形成一定的道德習(xí)慣和理想信念，能有效地把心理動(dòng)力轉(zhuǎn)變成道德修養(yǎng)。美術(shù)教育的特點(diǎn)在于它自身的審美價(jià)值和形象性趣味，它可以把任何事物的深刻思想用一種生動(dòng)形象的視覺形式表達(dá)得淋漓盡致，讓中學(xué)生領(lǐng)悟到任何一件作品中的內(nèi)容美。

教育是一種手段，育人才是最終的目的，要想中學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。中學(xué)美術(shù)審美教育可以正確地培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，使學(xué)生在對(duì)美有個(gè)正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到怎么樣去欣賞美、創(chuàng)造美。此外還可以通過美術(shù)形式的多樣化來培養(yǎng)中學(xué)生的寬容心理、協(xié)作心理、創(chuàng)造心理和同情心理，真正地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解能力。

二、中學(xué)生美術(shù)審美教育的內(nèi)容

1 .審美理想的培養(yǎng)

審美最初的形式是對(duì)美的事物的感受和因此而產(chǎn)生的情感，這種感受往往受到了審美理想的約束。中學(xué)生因?yàn)槟挲g和身心發(fā)展還處于萌芽階段，所以很難把握辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)和生活中的美好與丑惡，不一樣的審美判斷往往會(huì)左右我們內(nèi)心的情感反應(yīng)。世間所有優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是可以很好地反映出生活的無限美好和表達(dá)出藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。一件好的藝術(shù)作品，不僅能使欣賞者得到心靈的洗禮，還能積極地促進(jìn)審美教育的發(fā)展。在美術(shù)課教學(xué)中，教師可以選擇一些古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，并要積極地與學(xué)生溝通分析，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美理想。

2.審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

中學(xué)生充滿幻想，教師要結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行誘導(dǎo)，將他們豐富的想象力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的審美創(chuàng)造能力。學(xué)生逐漸形成的想象力是藝術(shù)審美創(chuàng)造活動(dòng)的前提，在美術(shù)課中學(xué)到的技能技巧是通向藝術(shù)審美創(chuàng)造活動(dòng)的途徑。在美術(shù)教學(xué)中，還是要著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和技巧，中學(xué)生所學(xué)到的色彩、線條、構(gòu)圖、質(zhì)感和肌理等造型手段和對(duì)客觀事物的觀察分析能力，再經(jīng)過教師的科學(xué)指導(dǎo)，就能讓無形的想象力轉(zhuǎn)變成可以帶來視覺效果的鮮明形象，最終創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美術(shù)作品。

3. 形式美感的培養(yǎng)

美術(shù)作品都由線條、色彩、肌理和質(zhì)感等組成，我們的大好河山和世間一切美的事物，都是從接觸的形式開始的。學(xué)生只有通過對(duì)形式美的感受，才能形成對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺，但這些形式審美教育并不一開始就能成為學(xué)生的感知對(duì)象。形式審美是一種潛在的因素，必須經(jīng)過教師的講解和引導(dǎo)，才能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的形式審美教育。因此，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，成為審美教育的重中之重。

4.審美意境的培養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)新教材的優(yōu)點(diǎn)是能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，它不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能提高學(xué)生的知識(shí)技能。在順應(yīng)學(xué)生生理和心理發(fā)展需要的同時(shí)，又能有效地讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)和審美教育過程中，必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以標(biāo)準(zhǔn)的多元化和多層次的發(fā)展性原則，凸顯美術(shù)教育和審美教育的特點(diǎn)和意義。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該使用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的記錄和分析方法，使用探究式學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)，使審美教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，從而讓學(xué)生真正地體會(huì)美術(shù)的魅力，把學(xué)生帶入審美的意境當(dāng)中，真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)的審美功能。

綜上所述，美術(shù)教育是現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。開展美術(shù)教育可以有效地全面發(fā)展中學(xué)生的思維，激發(fā)中學(xué)生對(duì)美的事物的愛好與追求，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性。因此希望能造就一批有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

（責(zé)任編輯 黃 曉）