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淺談在體育教學中對學生健康人格的培養(yǎng)

2013-04-29 03:17:41范玉紅
亞太教育 2013年9期
關鍵詞:成才人格個體

范玉紅

編者按

藝術的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新意識,而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性的思維和動手實踐能力。

對青少年進行健康人格的培養(yǎng),對于他們成才和成才后的操守有著積極意義。通過多年的探索,筆者感到通過體育教學可以在培養(yǎng)學生健康體魄的同時,有效地塑造他們的健康人格。

一、通過體育活動培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和審美觀念

體育教學以身體活動為主要形式,而身體活動并不僅僅是生理上的作用,它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現(xiàn)。因此,我們在體育教學中,可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點,刻意安排艱苦的環(huán)境,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(如體操、球類等);營造緊張的氣氛,培養(yǎng)學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理;可以創(chuàng)設輕松和諧的氛圍,伴以優(yōu)美動聽的旋律,讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感,從而發(fā)展個性,陶冶情操,培養(yǎng)良好的氣質,提高審美意識,使學生形成健康的人格品質(如韻律操、體育舞蹈等);還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和保健素養(yǎng),形成科學用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式;亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐,使學生既了解內部結構又能感知外部形態(tài),促進抽象思維與形象思維的協(xié)調發(fā)展。體育運動與思維訓練的巧妙結合,不僅有利于誘發(fā)和促進學生想象力和創(chuàng)造的靈感,而且有利于學生智力的發(fā)展和思維品質的改善。

二、通過體育活動培養(yǎng)學生樹立正確的成功觀念

體育教學中,學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高,面對一個新的高度,支撐跳躍面對一個新的難度動作,能否超越,一目了然,立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻面面大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表;失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者,應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機,因勢利導,引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處,激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和自信心;培養(yǎng)學生良好的意識、認識、情緒,行為及性格的自我控制能力和心理調節(jié)能力;促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗,增強耐挫能力,保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境,這樣,即使在逆境中也能成才。

三、通過體育活動培養(yǎng)學生的集體觀念

體育教學具有形態(tài)化的特征,學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等,個體與個體之間,個體與集體之間,人際關系的交流更直接、更廣泛,形成了一個特定的課堂社會,在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會環(huán)境,引導學生正確地認識自我,正確地交友,正確地處理個人與集體的關系,增強其社會的適應能力,從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團結友愛、關心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員,要有高度的責任心和榮譽感,能熱愛祖國、關心集體,和大家協(xié)同配合,增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現(xiàn)愛心的同時,也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應的回報。

體育教學中,在堅持教給學生技能,增強其體質的同時,還應注意培養(yǎng)其健康的人格,只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發(fā)展,才能為素質教育的實施作出貢獻。

(責任編校:白水)

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