劉睿

所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。病句修改是例年中考必考的內(nèi)容，且分值很高。眾多的復(fù)習(xí)資料都對(duì)此做了詳細(xì)的分析，筆者在此只想談幾點(diǎn)操作性強(qiáng)的辦法。

一、抓兩面對(duì)一面

一般來(lái)說(shuō)，句子前后的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)應(yīng)的。

例1：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要途徑。

前面是“建設(shè)好”“搞好”“辦好”，后面是“能否”，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“能否”去掉。

但也有個(gè)別特殊情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。

例2：能否考上大學(xué)與個(gè)人的勤奮程度有關(guān)。

其中，前面用了“能否”而后面并沒(méi)有表示兩面的詞語(yǔ)，因?yàn)椤扒趭^程度”本身就包含了兩面性，所以說(shuō)，這種表述也是正確的。

二、抓介詞

（一）句首出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否因此而湮沒(méi)了主語(yǔ)。

（二）“在……上，在……下”中間插入名詞或名詞性短語(yǔ)，一般不用謂詞性短語(yǔ)；“在……中”，如果插入動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，則表示該動(dòng)作行為正在進(jìn)行。

（三）介詞的誤用 如：對(duì)征稅機(jī)制完善的國(guó)度，是沒(méi)有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權(quán)貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣差你沒(méi)商量。（“對(duì)”應(yīng)改為“在”）

（四）有些介詞是成套使用的。如：當(dāng)西方學(xué)者普遍認(rèn)為古希臘是現(xiàn)代文明之源，杜蘭博士則認(rèn)為歐洲大多數(shù)的發(fā)明來(lái)自埃及和東方。（介詞“當(dāng)”應(yīng)改為“當(dāng)……時(shí)”。）

（五）介詞的位置。如：“關(guān)于”組成的介詞短語(yǔ)不能出現(xiàn)在主謂之間作狀語(yǔ)。

三、否定句要注意否定的層次

（一）多重否定不當(dāng)。如：我們并不否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是渺茫的。（錯(cuò)誤使用了三重否定）

（二）反問(wèn)句本身就是一重否定。如：發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？（反問(wèn)句中又使用了雙重否定，所表達(dá)的意思就與原意相反了。）

（三）有些詞語(yǔ)本身就表示否定，例如“禁止”“防止”“忌”等。

四、句中出現(xiàn)“、”以及“和”“與”“跟”等詞語(yǔ)時(shí)要注意句子前后的順序、搭配及種屬關(guān)系

（一）如果句中出現(xiàn)頓號(hào)，就應(yīng)該考慮其前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系、順序和種屬關(guān)系是否存在問(wèn)題。

（二）“和”“與”“跟”既可以做連詞，也可以是介詞，使用時(shí)如果不注意就會(huì)產(chǎn)生歧義。

（三）如果句中出現(xiàn)了“和”“與”“跟”等詞語(yǔ)，還要注意它所組成的聯(lián)合短語(yǔ)與前后文的搭配關(guān)系。

五、抓代詞

如果句中出現(xiàn)代詞，有可能會(huì)出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。

例一：這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（“他”指代不明，可以是嘉賓，也可以是別人）

例二：對(duì)科學(xué)上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，由其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。（“這樣”一詞指代不明）

六、句子太長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)注意是否漏掉了成分。

例：日本右翼分子企圖否認(rèn)70年前日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)了畜牧已久的九·一八事變的侵略性質(zhì)，是全體中國(guó)人民決不能允許的。（漏掉了缺賓語(yǔ)的中心詞“的行徑”）

七、注意語(yǔ)意重復(fù)的情況

例：我國(guó)約近百分之六十左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（刪去“約近”或“左右”）類似的情況很多，比如“從內(nèi)心向你表示由衷的祝賀”“訴諸于法律”“非常至關(guān)重要”“一旦如果”“防止類似事情不再發(fā)生”“切忌禁止”“特別窮兇極惡”“非?？釔?ài)”等都屬于詞義重復(fù)的現(xiàn)象。

八、注意表示數(shù)量的詞

如：該站日客運(yùn)量?jī)H七八千人，由于“五一”長(zhǎng)假，旅游人數(shù)增多，假日期間每日客運(yùn)量達(dá)兩萬(wàn)多人，比平時(shí)多三倍。（應(yīng)為“多兩倍”。）另外，“增長(zhǎng)了”與“增長(zhǎng)到”的區(qū)別，“是……的……倍”與“比……多……倍”的區(qū)別，減少不能成倍，這些都應(yīng)該注意到。

九、看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，首先看位置是否恰當(dāng)，然后檢查關(guān)聯(lián)詞是否成對(duì)使用。前后分句共主語(yǔ)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之后；前后分句分主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之前。如：必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（將“不僅”“而且”后的內(nèi)容對(duì)調(diào)。）

十、注意“的”“了”的區(qū)別。

“的”是偏正短語(yǔ)的標(biāo)志，“了”是動(dòng)賓短語(yǔ)的標(biāo)志，一字之差就會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)的變化。如：無(wú)線信息高速公路具有了“實(shí)時(shí)在線”“按量計(jì)費(fèi)”“快捷登陸”“高速傳輸”“自如切換”的優(yōu)點(diǎn)正適合大多數(shù)移動(dòng)互聯(lián)的應(yīng)用。（把“了”改為“的”）

（責(zé)任編校：合歡）