劉炳春

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，為了培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，教育教學(xué)必須進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在歷史課堂中的巧妙運(yùn)用，是優(yōu)化歷史課堂改革的重要途徑，也是加快教育現(xiàn)代化步伐的必要手段。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就歷史課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性談一下自己的看法。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”，大教育家孔子也認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＳ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大、傳遞速度快，能夠使學(xué)生“穿越”時(shí)空的界限，走進(jìn)“歷史的叢林”中進(jìn)行真情體驗(yàn)。歷史上許許多多的重大事件，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，欣賞相關(guān)的影視作品，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》《屠城血證》等，親身去感受那些風(fēng)雨如晦的歲月。讓學(xué)生通過(guò)這些方式進(jìn)行內(nèi)心情感體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣，才能去品味歷史、把握歷史。

如學(xué)習(xí)《鋼鐵長(zhǎng)城》一課時(shí)，筆者先播放視頻《2009年“國(guó)慶大閱兵”》，讓學(xué)生在雄壯的歌聲中感受現(xiàn)代化人民軍隊(duì)的壯觀場(chǎng)面，由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和愛國(guó)情。視頻播放完后，筆者接著提問學(xué)生：“舊中國(guó)有這樣強(qiáng)大的人民軍隊(duì)嗎？如今還有哪一個(gè)國(guó)家敢隨便侵略我們呢？”學(xué)生立即展開討論，積極主動(dòng)發(fā)言。這就為下面學(xué)習(xí)“為什么要建立強(qiáng)大的人民軍隊(duì)”，“空軍、海軍和第二炮兵的成立”，以及“人民軍隊(duì)的作用”打下了基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能在新授課中激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，在練習(xí)課上學(xué)生也是興趣盎然。練習(xí)課上學(xué)生可利用教學(xué)課件，自己操縱鼠標(biāo)做練習(xí)，每選擇一個(gè)答案，電腦都會(huì)跟出相應(yīng)的提示：你太棒了/恭喜你，又做對(duì)了/想一想，你一定能成功/你真聰明/你得了多少分……恰如其分的評(píng)價(jià)，適時(shí)的鼓勵(lì)語(yǔ)言或圖文提示，會(huì)讓學(xué)生樂此不疲，從而避免了傳統(tǒng)練習(xí)課上的枯燥無(wú)味。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于拓展學(xué)生的視野

歷史教材跨越時(shí)空之寬、信息量之大是眾所周知的，教材中的絕大部分內(nèi)容對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)由于沒有直接的生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)，而且教科書所選的史料也非常有限，不可能全面生動(dòng)地反映歷史的原來(lái)面貌，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)歷史的強(qiáng)烈的求知欲望。而讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，則會(huì)讓這種局面大為改觀。在平日的教學(xué)中，教師可向?qū)W生推薦一些歷史網(wǎng)站，如“血鑄中華網(wǎng)” 、“中華青史網(wǎng)” 、“史海泛舟” 、“上下五千年”等。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，從網(wǎng)絡(luò)上直接閱讀原文，欣賞圖片和音像資料，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么全班學(xué)生只能聽什么，課本里有什么學(xué)生只能看什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

比如講授《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課時(shí)，筆者布置了“岳飛打勝仗收復(fù)失地對(duì)宋朝是有利的，宋高宗為什么要他撤軍，還要加害于他？”“如何看待宋代的歲幣外交？”等思考題，讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上尋找答案。結(jié)果學(xué)生獲取的知識(shí)是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)所無(wú)法比擬的，有些學(xué)生介紹的內(nèi)容甚至連教師都聞所未聞。由此可見，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能極大地豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，使歷史課堂魅力無(wú)限。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，教師講解過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺少思維的時(shí)間和空間，從而容易養(yǎng)成思維惰性，以致喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣高的藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)最明顯的作用就是創(chuàng)造了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生到電腦教室里上課，每人操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師只是作適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，從而使學(xué)生的主體性作用得到充分的發(fā)揮。

研討交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們通過(guò)聯(lián)機(jī)討論、BBS自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，并且能與其他同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行交流，虛心聽取他人的意見，對(duì)疑難問題坦率地提出自己的看法，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本學(xué)期，我校歷史組在校園網(wǎng)BBS上設(shè)立《史海鉤沉》欄目，讓學(xué)生就五四精神、長(zhǎng)征精神、雷鋒精神等談?wù)勛约旱母惺艿?，學(xué)生們積極參與并且收獲頗豐。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)

由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的這場(chǎng)全球性的變革，受影響最大的人群就是青少年，相當(dāng)多的學(xué)生的上網(wǎng)歷史和電腦操作水平超過(guò)了老師。作為教師，可利用這一條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。那如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)呢？

首先，課上無(wú)法延伸的內(nèi)容，教師可提供網(wǎng)址供學(xué)生課下查詢。例如，筆者在講《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課時(shí)，對(duì)于岳飛抗金的內(nèi)容只是作簡(jiǎn)單介紹，筆者讓感興趣的學(xué)生課后查閱岳飛網(wǎng)http：//www.yuefei.net/。網(wǎng)上既有秦檜跪像等大量的圖片資料，也有岳飛的詩(shī)詞等文字資料。在講“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，由于時(shí)間有限，筆者只向?qū)W生介紹了黃埔軍校成立的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、辦學(xué)特點(diǎn)、影響等。但有些對(duì)軍事感興趣的學(xué)生大呼不過(guò)癮，非常希望了解有關(guān)軍校的更多情況，特別是黃埔軍校出身的一些著名的將帥的事跡，于是筆者就向他們推薦“黃埔軍魂”網(wǎng)站。實(shí)踐證明，許多學(xué)生課余時(shí)間通過(guò)查閱相關(guān)資料，既開拓了視野，也鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)。

其次，教師可以通過(guò)QQ聊天、個(gè)人主頁(yè)或博客加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。比如筆者的個(gè)人主頁(yè)就包含了平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和大量的教學(xué)資料，極大方便了學(xué)生查閱資料，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。事實(shí)證明，這樣做對(duì)課堂教學(xué)的拓展與延伸起了很好的幫助作用。

歷史課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性不勝枚舉，但不容忽視的是，當(dāng)前這種新型的教學(xué)模式在實(shí)踐中也暴露出不少問題，主要表現(xiàn)在：

一是教師必須加強(qiáng)監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)的自主性很大，學(xué)生在查找資料的過(guò)程中容易被精彩紛呈的內(nèi)容所干擾，學(xué)習(xí)的目的指向容易發(fā)生偏移。而且網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠并存，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自律的要求更高，否則會(huì)出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲、上網(wǎng)聊天等不良現(xiàn)象。

二是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言亟待文明規(guī)范。在平時(shí)的交流研討過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常使用一些新的語(yǔ)言，如“菜鳥”“灌水”“886”“東東” “3Q” “偶”等，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的異化。

三是糾正“復(fù)制+粘貼=作業(yè)”的看法和做法?；ヂ?lián)網(wǎng)容量大，覆蓋面廣，利用網(wǎng)絡(luò)搜索，我們足不出戶就可以得到名師的指點(diǎn)，許多疑難問題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索就可迎刃而解。但有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)上搜索依賴性強(qiáng)，作業(yè)總是“復(fù)制”然后“粘貼”別人的，有時(shí)“粘貼”錯(cuò)了，還會(huì)鬧出笑話。

四是教師必須加強(qiáng)自身建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不再起主宰作用，看起來(lái)教師的工作似乎變輕松了，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅需要對(duì)歷史學(xué)科有宏觀的掌握，而且需要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用真正結(jié)合起來(lái)，這需要教師在歷史教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)連著你我他，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們的歷史課堂注入了新的活力。新課程體系下的歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望和壓力同在。只要我們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用合作學(xué)習(xí)裝點(diǎn)歷史教學(xué)的春天，讓探究爭(zhēng)鳴激起歷史教學(xué)中共鳴的火花，讓體驗(yàn)教育激發(fā)歷史教學(xué)的情感震撼，就一定能開創(chuàng)歷史課堂美好的明天！

（責(zé)任編輯 龐丹丹）