陳向紅

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了“教師急學(xué)生不急”的情況，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，課上拖沓，課下不完成作業(yè)，或者索性照抄。現(xiàn)在，雖然有了多媒體，課本的編制也是從吸引學(xué)生角度出發(fā)，但如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用這些條件來(lái)發(fā)揮教師主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和主動(dòng)性，構(gòu)建一個(gè)有效課堂依然是值得探討的課題。現(xiàn)在我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、貫穿積極性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

積極性是指進(jìn)取向上，努力工作和學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)。教學(xué)中師生的積極性是互相影響的，不論從哪一方面作為積極性上升或下降的影響源來(lái)講，教師都起主導(dǎo)作用。所以，我們教師先要有這種積極心理，始終充滿(mǎn)信心。教師每當(dāng)教差班、調(diào)皮生、“三類(lèi)苗”時(shí)，很難有較高的積極性；當(dāng)遇到教學(xué)條件不能改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降或其它偶發(fā)因素，積極性容易下降。為了避免和克服這些矛盾，教師除了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高責(zé)任心之外，應(yīng)采取一些“對(duì)癥”措施。比如教了差班，應(yīng)想到假如我的孩子也在差班呢；遇到調(diào)皮生，可想到愛(ài)因斯坦也曾調(diào)皮。總之，教師在教學(xué)中始終要貫徹積極性原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持樂(lè)觀而自信的態(tài)度，使他們的思維處于積極狀態(tài)，感官能進(jìn)行敏捷、輕快的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、正確對(duì)待個(gè)體差異，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生

學(xué)生的個(gè)體差異，一方面是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目的乃至學(xué)習(xí)效率上的差異。另一方面則直接反饋在學(xué)習(xí)成績(jī)上面。學(xué)生的成績(jī)有好有壞，這是普遍現(xiàn)象。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策，使他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)喜悅中不驕不躁，自始至終保持著清醒的頭腦，激發(fā)他們的求知欲，從而把更大的熱情和更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。然而，對(duì)于一時(shí)成績(jī)不佳的學(xué)困生，他們更需要老師的理解和關(guān)愛(ài)。我們更應(yīng)客觀、理性對(duì)待，在思想上不輕視他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量不要指責(zé)批評(píng)。

三、傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

世界上任何事物都有規(guī)律性，知識(shí)也是一樣，各知識(shí)點(diǎn)都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而中國(guó)古代有句諺語(yǔ)：“授之以魚(yú)，足解一日之饑；授之以漁，足食終身魚(yú)”，講的是要將學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生，所以教學(xué)生如何去把握各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)之根本。在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)，去把握知識(shí)的各種規(guī)律。教初二被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將課文中出現(xiàn)的被動(dòng)句聯(lián)系起來(lái)。

四、課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，要求明確，求實(shí)效

1 學(xué)習(xí)目標(biāo)要求有效。要確立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要了解學(xué)生具有的知識(shí)，根據(jù)每節(jié)課的要求有針對(duì)性的分析學(xué)生已有的知識(shí)能力的儲(chǔ)備情況，要體現(xiàn)出人文主義及面向全體學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。有所收獲；有所提高，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)班上最后一名學(xué)生設(shè)計(jì)出基準(zhǔn)目標(biāo)。

2 教學(xué)任務(wù)要求有效。教學(xué)任務(wù)就是要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不只在學(xué)，而主要在做，即通過(guò)具體任務(wù)的實(shí)施來(lái)達(dá)到語(yǔ)言活動(dòng)的目的，而在現(xiàn)在的有效教學(xué)中作為教師的我，雖然使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織這，但重要的是一個(gè)參與者。也不妨做一個(gè)旁觀者，這就要求我們把自己和學(xué)生放在不平等的地位上去完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)勢(shì)甚至把任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生對(duì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 課堂評(píng)價(jià)要求有效。新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性。充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和個(gè)體差異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自身?xiàng)l件確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)個(gè)性化需要教師確立個(gè)性哈的評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4 課后作業(yè)要求有效。英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸它是鞏固教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的支持點(diǎn)，因此教師應(yīng)布置融合各門(mén)課程在內(nèi)的課外作業(yè)，在有效教學(xué)理念中十分重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效、樂(lè)意完成作業(yè)。

5 后繼反思要求有效。作為教師，我們應(yīng)該重視“教后反思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，所以我們應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，做出更理想、更有效的教學(xué)決定，優(yōu)化教學(xué)方法并加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提高教學(xué)能力和水平。

五、抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

新授課好講，復(fù)習(xí)課難上，這也是多數(shù)老師的同感。新授課學(xué)生們有新鮮感，內(nèi)容較少。而復(fù)習(xí)課要把一單元的知識(shí)放在一節(jié)課來(lái)講，內(nèi)容多且吸引力較小。要把這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，就需要教師精心安排設(shè)計(jì)。總之，激發(fā)興趣，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

（責(zé)任編校：蓉莞）