暑假里，應(yīng)邀到重慶市渝中區(qū)為學(xué)科教師集中培訓(xùn)做講座。在一個炎熱的下午，我如期見到了人和街小學(xué)的鄧江華老師。一如他的網(wǎng)名“行者老鄧”，這些年來，他一直在信息技術(shù)課程實踐的道路上默默地、艱難地前行，硬是憑著一股不服輸?shù)膭艃河秒p腳在荊棘之中走出了一條道路。我們的話題也自然從信息技術(shù)課聊起。

說到這兩年的信息技術(shù)課，有著太多的無奈、困惑、甚至讓人窩火的事情。但最令信息技術(shù)教師們痛心的是，以往我們最引以為自豪的事情——信息技術(shù)課是最受學(xué)生喜愛的課——如今漸漸不那么被學(xué)生喜愛了。不少調(diào)查都顯示出學(xué)生一如既往地喜歡信息技術(shù)，卻不那么喜歡信息技術(shù)課了。

這真是課程最大的隱憂。作為一門在學(xué)校本來就有些邊緣化的課程，如果再失去學(xué)生的喜愛，它的地位就真的堪憂了。說到這里，老鄧堅定地告訴我，也是他在一個下午里重復(fù)最多的一句話——一定要把課上出特色，讓學(xué)生再愛這個課程。從那時起，老鄧就開始尋找最能吸引學(xué)生的內(nèi)容，直到他嘗試開設(shè)Scratch，大受學(xué)生的歡迎，甚至出現(xiàn)了多年不見的場景：畢業(yè)兩年的學(xué)生重回學(xué)校，找到鄧老師要求拷走上小學(xué)時的信息技術(shù)課程作品。學(xué)生的認可才是對課程最大的認可，這讓老鄧一班人頗感欣慰。

從某種意義上說，老鄧是課程的先行者，但并不是一個獨行者。放眼全國，還有不少這樣的行者為探尋課程的未來艱難前行著，這從近年來在民間大量涌現(xiàn)的信息技術(shù)課程新的探索中就可以一目了然。為了同樣的目標(biāo)——讓學(xué)生重新喜歡上信息技術(shù)課，讓課程煥發(fā)新的活力，多少教師義無反顧地走上了課程建設(shè)的道路。星星之火可以燎原，通過幾年來全國各地這樣一批先行者的艱苦探索，信息技術(shù)課程在民間正煥發(fā)出勃勃生機。至少在以下三類內(nèi)容上，課程重新受到了學(xué)生的喜愛和追捧，未來的前景令人鼓舞。

第一類讓學(xué)生喜愛的內(nèi)容是程序設(shè)計。作為自計算機課程時代就存在的教學(xué)內(nèi)容，程序設(shè)計在課程中的地位可算作“老資格”。但枯燥、難以記憶的程序代碼，以及種種語法細節(jié)使得程序設(shè)計與學(xué)生漸行漸遠。而近年來開源、可視化編程語言以及直觀形象、搭積木式編程方式的出現(xiàn)，讓程序設(shè)計教學(xué)真的“復(fù)興”了，從易語言的小試牛刀到Scratch的異?；鸨褪敲髯C。

第二類讓學(xué)生喜愛的內(nèi)容是數(shù)字藝術(shù)。充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，進而用信息技術(shù)工具創(chuàng)作出屬于自己的作品，一直以來都對孩子具有極大的吸引力。因此這一類內(nèi)容理所當(dāng)然受到學(xué)生的喜愛，動漫設(shè)計、借助電子繪畫板開展的數(shù)字藝術(shù)課都成了信息技術(shù)課程的新寵。

第三類讓學(xué)生喜愛的內(nèi)容是硬件技術(shù)。從計算機課程轉(zhuǎn)向信息技術(shù)課程后，硬件方面的內(nèi)容受到的沖擊最大，甚至找不到自己的位置了。而轉(zhuǎn)變首先來自人們對硬件的認識，硬件不再是原先人們頭腦中的計算機外部設(shè)備了，正在變得無處不在。硬件的學(xué)習(xí)也變得時尚起來：機器人、傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、互動媒體……在學(xué)生眼中，這些新興技術(shù)代表著IT技術(shù)的潮流，理所當(dāng)然受到追捧。

信息技術(shù)課未來的道路就在我們腳下，它終將要靠每位教師用自己的雙腳去走。讓我們大家都來做一個課程實踐道路上的行者，課程的羊腸小路就會變成康莊大道。