馬文超　隋晶

低年級語文課的練習(xí)，要有明確的目的，要根據(jù)課標(biāo)的要求和課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)訂出計(jì)劃。因?yàn)槊つ康木毩?xí)，不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還不能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、要重視字、詞、句的訓(xùn)練

識字是重點(diǎn)。字詞的訓(xùn)練要著重抓音、形、義結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，進(jìn)行形近字、同音字、形聲字的組詞，獨(dú)體字和合體字的比較，常用偏旁的歸類、筆順規(guī)則的練習(xí)。通過這些練習(xí)，把學(xué)過的字分別歸類。學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，就可掌握漢字的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律分析字形，培養(yǎng)他們自學(xué)漢字的能力，有效地鞏固識字。

詞語的練習(xí)，首先要抓好詞的理解和運(yùn)用。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生把句子中各個詞語的意思弄懂，然后幫助他們正確地理解句子的意思，懂得句子是怎樣通過詞語準(zhǔn)確完整地表達(dá)意思，結(jié)合講讀，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會詞與詞之間的聯(lián)系、用詞的準(zhǔn)確性和句子的完整性。

如，課外閱讀《我們的老師》一文：“上課鈴響了，同學(xué)們趕快走進(jìn)教室?！薄壁s快”在這里是什么意思呢？學(xué)生經(jīng)過思考，懂得是“立刻”“馬上”的意思，并能造句。教師再問：“‘趕快可以和哪些詞語搭配在一起呢？”學(xué)生舉出許多例子：趕快走，趕快做，趕快起

床……教師根據(jù)搭配的詞語，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)和寫話。如：

我趕快起床。

弟弟摔倒了，我趕快

又如，經(jīng)典閱讀《農(nóng)夫和蛇》中有一句：“它一醒過來，就咬了農(nóng)夫一口?！币髮W(xué)生理解“一……就”的意思，并用來練習(xí)說話。我把“它一醒過來，就咬了農(nóng)民一口和“它醒過來，咬了農(nóng)夫一口”這兩句讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會哪句寫得好，為什么？學(xué)生說，有“一……就”的一句寫得好。農(nóng)夫救活了毒蛇，毒蛇醒過來立刻咬了農(nóng)夫一口，咬得又快又狠。加上“一……就……”，把蛇的兇惡、狠毒的樣子寫出來了。我告訴學(xué)生：用“一……就”表示前后兩個動作接得非常緊湊。為了幫助學(xué)生掌握“一……就”的句式，并打開思路，可以適當(dāng)提示。如：

他一有空，就

黑熊一下山，就

詞語練習(xí)，還要注意經(jīng)常將學(xué)過的詞語進(jìn)行歸類、比較和辨析。經(jīng)過多次練習(xí)，使學(xué)生對詞語的特點(diǎn)逐步有所認(rèn)識，對概念的理解逐步清楚，以后運(yùn)用時就比較準(zhǔn)確。如：

反義詞填空：

寒冷的冬天， 的夏天。

農(nóng)夫救活了蛇，蛇卻咬 了農(nóng)夫。

選詞填空：（溫和，溫暖，暖和）

穿上了棉衣，我覺得很 。

媽媽 地對我說：“你要做個好孩子才對呀！”

春天， 的陽光照耀著大地。

一年級開始，就要進(jìn)行句的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得用詞要確切，表達(dá)意思要完整、清楚，言之有序。又如，改寫句子的練習(xí)，使學(xué)生懂得，同一個意思，可以用不同的句式來表達(dá)，但要通順，要最確切地表達(dá)思想，我讓學(xué)生思考：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！边@一句話還可以怎么說？學(xué)生說：“還可以這樣說：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？”“大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的?！蔽覇枌W(xué)生哪一種寫得最確切、最好？學(xué)生說書上寫得最好，因?yàn)椤斑x誰呢？”是大家正在想的問題，是這一句的主要內(nèi)容，放在前面比較好。這樣討論以后，再安排同類型的練習(xí)。

二、由易到難形式多樣

低年級學(xué)生年齡小，注意力不持久，如果練習(xí)形式單調(diào)，難度太大，學(xué)生就會疲勞、畏難、厭倦。因此，在組織練習(xí)時，要注意由易到難，循序漸進(jìn)，形式力求生動活潑。例如，說句子，可從說到寫，養(yǎng)成先想后說、說好再寫的習(xí)慣，把思維訓(xùn)練、說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練結(jié)合起來。開始要求不能太高，能寫短句，寫得通順，錯別字少就可以了；不會寫的字，可以用拼音代替。訓(xùn)練時，先扶著學(xué)生走，也允許學(xué)生模仿，還可以提示一下，幫助學(xué)生打開思路。

例如：

1.先搭配成詞語，再擴(kuò)展成句子。

非常 非常高興 非常高興，

2.把句子寫完整。

早上，太陽剛剛

火車剛剛

3.提示范圍，一詞多用。

干干凈凈

桌椅 書包

教室 衣服

4.仿寫句子。

例：蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃果實(shí)。

公園里的花開了，有的 有的 ，有的 。

下課的時候，同學(xué)們有的 有的 有的

5.看圖造句。

高興（圖：小朋友唱歌）

（圖：小朋友游泳）

越……越……（圖：大雨）

（圖：火車開往遠(yuǎn)方）

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力

小學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)掌握了不少詞匯和語言，但許多話不合邏輯。因此，從一年級起詞句教學(xué)中就要有意識地進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。如，《蔬菜》一課，讓學(xué)生把蔬菜歸類。然后讓學(xué)生說說生活中的例子。這樣，不僅使學(xué)生掌握概念劃分的標(biāo)準(zhǔn)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

我還經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行詞語歸類的練習(xí)和組詞成句、組句成

段、整理句子的練習(xí)，使學(xué)生知道詞與詞、句與句之間有嚴(yán)密的邏輯性，說話和寫句都要做到意思正確、用詞恰當(dāng)、語句通順、前后連貫。

在低年級的詞句訓(xùn)練中，教師還應(yīng)該充分運(yùn)用插圖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的能力和習(xí)慣，發(fā)展兒童的想象和思維能力，訓(xùn)練兒童的語言表達(dá)能力。如，《一粒種子》這一課，我指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)地觀察第二幅插圖，讓學(xué)生說說種子看到的是怎樣一個光明、熱鬧的世界。然后讓學(xué)生看圖復(fù)述，練習(xí)說話，并把它連成一段短文，再認(rèn)讀、抄寫。這樣的練習(xí)，不但進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文詞語和句子的理解，而且提高了學(xué)生的讀寫能力。

（作者單位 吉林省長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)沃土小學(xué)）