楊正紅

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么如何使化學(xué)課堂成為德育教育的主陣地呢？下面我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、愛(ài)國(guó)主義教育的滲透

德育的實(shí)質(zhì)就是愛(ài)國(guó)主義教育。因此在傳授知識(shí)的同時(shí)，利用各種可能的機(jī)會(huì)，加深同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。比如：在講《幾種常見(jiàn)的鹽》一節(jié)的開(kāi)始，介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事，他在美國(guó)攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美國(guó)公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)，在塘沽建起永利堿廠。通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異，1925年在美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。此后，他精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我國(guó)的地域資源：煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲(chǔ)量均居世界前列，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用資源，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建功立業(yè)和振興中華的使命感。

二、辯論唯物主義教育

辯論唯物主義教育是德育中用以觀察事物的根本方法。在實(shí)際生活中，有許多的問(wèn)題，人們一時(shí)無(wú)法理解，要正確的看待，必須運(yùn)用論唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)也同樣如此?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)本身就充滿了唯物主義辯證法，為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地以化學(xué)知識(shí)為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。如在“氧化——還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中指出，氧化與還原是兩個(gè)對(duì)立的概念，他們存在于同一反應(yīng)中，相互依存，既對(duì)立又統(tǒng)一?；旌蠚怏w的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，從而逐步樹(shù)立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，這是涉及到人類的生存與發(fā)展的重大問(wèn)題。在眾多的環(huán)境污染因素中，由化學(xué)品所造成的污染最為嚴(yán)重。因此，在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)是非常必要的。新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，比如：在學(xué)習(xí)水的內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源匱乏的原因及后果，從而滲透對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源的教育；在學(xué)空氣的內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生知道空氣污染的成因及造成的后果，如溫室效應(yīng)而導(dǎo)致全球氣溫升高，臭氧層破壞的危害性等等。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性；在實(shí)驗(yàn)中，廢棄的物質(zhì)倒在廢液缸中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用，在生活中從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染；利用課外活動(dòng)讓學(xué)生測(cè)定雨水的PH值，從一個(gè)方面了解本地空氣污染情況；收集廢舊電池，防止其對(duì)土壤，水體的污染；出黑板報(bào)宣傳節(jié)約用水，節(jié)約用電，使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境；在班級(jí)中號(hào)召大家不使用不可降解塑料，減少白色污染等等。從而在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、審美意識(shí)教育

審美是德育教育不可缺少的部分，是一種側(cè)重于感性的教育，它不具有強(qiáng)制性，讓化學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、形式上都充滿美感，就會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，獲得精神的滿足與愉悅，從而時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。比如；在實(shí)驗(yàn)中介紹各種基本儀器時(shí)，可以使學(xué)生感受儀器形狀的和諧美；在安裝儀器時(shí)要求學(xué)生從下到上從左到右一字排列，使裝置協(xié)調(diào)穩(wěn)定，可以使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)裝置的造型美；通過(guò)各種反應(yīng)伴隨的光、熱、火花、顏色變化等，可以使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象美；通過(guò)一些奇異的魔術(shù)般的變化，可以讓學(xué)生感受化學(xué)變化的奇異美；通過(guò)教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作，向?qū)W生展示科學(xué)的操作美等等。

五、良好行為習(xí)慣教育

向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣的教育，要求教師在儀表、言行等方面為學(xué)生做出表率，努力做到“四個(gè)四”，既：“四心”（熱心、耐心、關(guān)心、誠(chéng)心）、“四正”（心正、身正、言正、行正）、“四導(dǎo)”（教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)）、“四愛(ài)”（愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)生），用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，用躬身示說(shuō)、為人師表的具體言行感染學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

（責(zé)任編校：合歡）