陳星梅

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。二十一世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，教育主題是：實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。當(dāng)前正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育?！毙W(xué)階段是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時期。

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍：在課堂教學(xué)中老師要收起嚴(yán)肅的面孔，換上親切、和藹的笑臉，把微笑帶進課堂。說話幽默、風(fēng)趣一點，不嘲笑、諷刺、指責(zé)學(xué)生。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以消除學(xué)生對創(chuàng)新問題的恐懼感。

（二）創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍：在課堂教學(xué)中允許學(xué)生自由提問；允許學(xué)生自由爭辯；不清楚的問題允許重提；說不完整的允許補充；老師說錯了允許批評；允許保留自己的意見。只有在這民主、平等的師生關(guān)系下，才能消除學(xué)生的心理障礙，保證學(xué)生能大膽提出自己創(chuàng)新的見解和問題。

（三）創(chuàng)設(shè)快樂、活躍的氛圍：在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)與玩交融為一體的方法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“學(xué)中創(chuàng)”。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，筆者在一個袋子里裝有各種各樣的立體圖形，讓學(xué)生把手伸進去，摸一摸、猜一猜，自己摸到什么立體圖形。在此活動中，學(xué)生對立體圖形有了創(chuàng)新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)球、圓柱是曲面，長方體、正方體是平面。再讓學(xué)生當(dāng)一名有創(chuàng)新的建筑師，利用這些立體圖形搭各種各樣的建筑物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)球、圓柱易滾動，長方體、正方體不易滾動。這樣的學(xué)習(xí)方式快樂又活躍，學(xué)生易于接受，易于發(fā)現(xiàn)物體的本質(zhì)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

（一）以美激趣，“愛美之心，人皆有之。”課堂上教師幽默的語言，美麗的歌聲，生動的講述，自然的教態(tài)，得體的動作以及美麗的、逼真的、典型的畫面等會給學(xué)生帶來美的享受，使他們興趣橫生。在教學(xué)9加幾的計算時，內(nèi)容枯燥無味，易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。于是，在課前設(shè)計一個逼真、典型的畫面，小兔和小豬在進行緊張、激烈的計算題比賽，比著比著，小兔贏了。小兔想再找?guī)讉€做計算題的高手比一比，誰愿意與小兔比賽呢？這漂亮、逼真的畫面已經(jīng)吸引了孩子們的注意力，再加上老師生動的語言講述，優(yōu)美的動作，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣，再加上孩子們爭強好勝的心理，個個想與小兔爭勝負(fù)。把孩子的思維和求知欲望調(diào)動起來，樹立勇于探究的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）以疑激趣，教育家陶行知說過，“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?！睂W(xué)貴有疑，創(chuàng)新精神來自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，主動發(fā)問，并引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不但可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思維活動，而且可以增強他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（三）以信息激趣，教育信息化是時代潮流、大勢所趨。它能夠同時管理文字、圖形、圖像、表格和實物，并以直觀和靈活的方式真實地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受動感的畫面和實物的具體形狀，增強學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生獨立思考問題，獨立發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

社會這個大課堂為學(xué)生提供了一個開放的立體的自由空間，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來。因為在世界的奧秘中包含思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉，生活的外延有多大，數(shù)學(xué)教學(xué)的天地也就有多大。要將小課堂延伸到社會的大課堂，讓學(xué)生擁有更多的自主創(chuàng)造空間，使學(xué)生的實踐能力得到提高，創(chuàng)新的精神得到培養(yǎng)。如在教學(xué)鐘表后，筆者讓學(xué)生回家看鐘，并說說自己幾時在做什么，同時，把時間告訴爸爸、媽媽，此時是“快到幾時”還是“幾時過一點兒”，第二天告訴老師你是幾時整、快到幾時還是幾時過一點兒睡覺。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。又如在教學(xué)長方體的體積計算時，筆者安排學(xué)生用米尺和皮尺去測量自己字典、書本、鉛筆盒等物體的長、寬、高，并求出它們的體積。課后又讓學(xué)生測量自己家的茶幾、電視柜、洗衣機、電冰箱等，并求出它們的體積。學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)所得的基礎(chǔ)知識、基本技巧拓展到生活實踐中去，實現(xiàn)了知識的遷移，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，要求筆者們在教學(xué)中，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與探索學(xué)習(xí)，并把所學(xué)知識積極應(yīng)用于社會實踐，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編校：蓉莞）