陳霞

評價教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于考察通過教學(xué)，學(xué)生是否得到進步和發(fā)展。而高效的教學(xué)是指通過教學(xué)，教師采用各種策略和方式，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

首先，從建立良好的師生關(guān)系入手。我一直認為孩子們喜歡哪門功課不外乎兩個原因：一是喜歡上這門課的老師；另外就是從這門課中他能找到成就感。要想孩子們喜歡你，就必須建立良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立，需要通過教師在與學(xué)生課堂內(nèi)外的交往中，相互影響、相互認識、相互間的信息交流而形成。前提是教師真正的尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會反過來給你相應(yīng)的積極的情感回報，由愛你進而愛及你所教的學(xué)科。

其次，通過適時、適當(dāng)?shù)脑u價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有成就感，一方面是每次作業(yè)或試卷能得到滿意的成績，另一方面就是通過教師積極的評價。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！痹诒緦W(xué)期的教學(xué)過程中，我除了運用正確、科學(xué)的評價方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的課堂氣氛以外，還通過適當(dāng)?shù)莫剟顧C制變相的對學(xué)生進行評價。我把獎勵分為精神獎勵、物質(zhì)獎勵和時間獎勵。精神獎勵除了口頭表揚以外，還有各種獎狀和獎片。在物質(zhì)獎勵方面，我買來一些小食品和學(xué)習(xí)用品，每次作業(yè)、測試好的學(xué)生和進步明顯的同學(xué)都能得到獎勵，并能把食物和同學(xué)或家長分享。

再次，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

1 運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)方式有趣，新穎，能夠生動形象的演示效果，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，能夠刺激學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的興趣。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，充分掌握多媒體教學(xué)軟件，并能靈活運用到課堂教學(xué)中來，興趣化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，情景化課堂教學(xué)模式，將為數(shù)學(xué)教學(xué)增添無限活力。

例如：在教授“周長”這一抽象概念時，我就設(shè)計了這樣一個學(xué)習(xí)情景：秋天到了，樹葉黃了，一陣風(fēng)吹過，片片樹葉飄落到地上，一只小螞蟻好奇地爬了過來，它沿著樹葉的邊爬了一圈，在螞蟻爬過的地方就留下了它的印記，這時教師讓樹葉和螞蟻同時消失，只留下那一圈螞蟻的足跡，教師告訴學(xué)生們因為螞蟻是沿著樹葉的邊爬了一圈，所以這一圈螞蟻留下的足跡就是這片樹葉的周長。這時教師再讓學(xué)生用自己的語言來說一說什么是周長，孩子們通過剛剛多媒體的形象演示，表達起來就容易多了。這就是利用了多媒體動畫和色彩豐富的特點，將兒童喜聞樂見的事物引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識。

2 運用多媒體技術(shù)，突出重點，分化難點。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生在對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

3 運用多媒體技術(shù)，拉近學(xué)校和家庭的距離。教師和家長可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)達到密切聯(lián)系，交流教法，共同進步的目的。作為數(shù)學(xué)教師，我們可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，可以用電子郵件的方式實現(xiàn)家長和教師的聯(lián)系，還可以通過聊天室實現(xiàn)互訪，教師及時向家長傳遞孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長也能適時的向教師反映其孩子在家的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)有疑難時可在網(wǎng)上向教師呼救，教師在網(wǎng)上跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4 創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。我通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，喚起他們的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活思維，引發(fā)探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。

另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、邏輯思維能力的鍛煉以及數(shù)學(xué)思想的建立等方面我也做了一些嘗試，目的只有一個就是想方設(shè)法提高課堂的有效性，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)任編校：白水）