陳巧云

摘要：本文總結(jié)出初三思品課高效復(fù)習(xí)的“六點(diǎn)”經(jīng)驗(yàn)：幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，緊扣考點(diǎn)梳理知識(shí)，織成網(wǎng)絡(luò)集成板塊，方法指導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際分析熱點(diǎn)，綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練。

關(guān)鍵詞：初三政治復(fù)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)反思；總結(jié)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-031-2

中考的腳步一天天逼迫，初三思品課復(fù)習(xí)工作面臨時(shí)間緊、內(nèi)容多的現(xiàn)狀，如何利用有限的時(shí)間，達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，是我們每一個(gè)初三思品課教師都在思索的問(wèn)題。筆者現(xiàn)就多年任教初三的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索談幾點(diǎn)自己的思考：

一、幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮內(nèi)因作用

唯物辯證法告訴我們：對(duì)事物的變化起決定作用的是內(nèi)因，外因只能通過(guò)內(nèi)因而起作用。因而只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率。在中考中，思品學(xué)科所占分值與語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科比較，相對(duì)偏低，一直以來(lái)，不少同學(xué)認(rèn)為思品課是小學(xué)科，是主科中的副科，而且是開卷考試，從而對(duì)思品課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和最后復(fù)習(xí)中都未能引起高度重視。歷年的實(shí)戰(zhàn)證明，每年中考下來(lái)，同學(xué)們經(jīng)常有一種普遍感覺(jué)：思品考試時(shí)間緊，題目難度大。因而有不少語(yǔ)、數(shù)、外、物、化等學(xué)科成績(jī)都不錯(cuò)的學(xué)生就因思品學(xué)科分?jǐn)?shù)偏低，最后影響了總分的超前，未能考上理想的高中，究其根源有兩點(diǎn)：一是思品課的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，考試時(shí)盲目翻書，瞎抄一通，浪費(fèi)了時(shí)間，使得很多題目未能充分思考；二是解題能力相對(duì)較低，考試時(shí)不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和整合，答題要點(diǎn)不全或條理不清。因而筆者認(rèn)為要想提高思品課在復(fù)習(xí)階段的高效，首先要幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生懂得“木桶效應(yīng)”所蘊(yùn)含的道理，明白各學(xué)科齊頭并進(jìn)、平衡發(fā)展的重要。

二、緊扣考點(diǎn)梳理知識(shí)，磨透教材夯實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提，能力是知識(shí)的提高和升華，離開知識(shí)談能力，便是無(wú)源之水，無(wú)本之末。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。分析每年的中考試題，盡管命題人努力在創(chuàng)新題型，變化題目，但無(wú)論怎樣變化創(chuàng)新，其根基仍在教材中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。再新的題型，再活的題目都是根據(jù)課標(biāo)、教材、中考說(shuō)明來(lái)加以設(shè)計(jì)的，都可以在教材中找到知識(shí)的支撐點(diǎn)。只不過(guò)需要考生按命題要求對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)刂匦陆M織、整合而已。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要帶領(lǐng)學(xué)生緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說(shuō)明》中的考點(diǎn)范圍對(duì)教材中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)要磨透和夯實(shí)。古人講：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)賦詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)，就為能力的培養(yǎng)和提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)記課堂筆記，吃透教材。在針對(duì)考點(diǎn)的課堂復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生在教材中的相關(guān)位置標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)，圈出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞，并在要點(diǎn)前標(biāo)出序號(hào)，補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)記在課本相應(yīng)的位置上。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)使用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在課堂上要反復(fù)讀，教師要反復(fù)問(wèn)，從而強(qiáng)化記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、整合知識(shí)織成網(wǎng)絡(luò)，分門別類集成板塊

目前我們所使用的蘇人版教材，將思品課的四個(gè)模塊（心理教育、道德教育、法律教育、國(guó)情教育）交叉分布在初中三個(gè)年級(jí)的五冊(cè)書中，因而知識(shí)體系不是那么十分清晰，這就需要我們教師在復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，打破教材體系中的冊(cè)與冊(cè)、課與課、框與框或節(jié)與節(jié)之間的有機(jī)結(jié)合，而要重新整合教材知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如：在復(fù)習(xí)九年級(jí)依法治國(guó)的知識(shí)點(diǎn)：依法治國(guó)的本質(zhì)，依法治國(guó)的前提，依法治國(guó)的基本要求，依法治國(guó)的根本目的時(shí)，可以把八年級(jí)學(xué)的依法治國(guó)的核心與它們羅列到一起，這樣便于學(xué)生比較記憶。復(fù)習(xí)到依法治國(guó)和以德治國(guó)的關(guān)系時(shí)，可以將八年級(jí)學(xué)的法律和道德的關(guān)系整合在一起復(fù)習(xí)，以分清他們的內(nèi)在聯(lián)系；同時(shí)還可以用歸類法把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用合并同類項(xiàng)的方法把它們整合在一起，如“關(guān)系類”：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，分工與合作的關(guān)系；合作與公平的關(guān)系，合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，挫折與創(chuàng)新的關(guān)系，弘揚(yáng)民族精神與全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)系，中國(guó)特色社會(huì)主義道路與黨的基本路線之間的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，國(guó)家性質(zhì)與政權(quán)組織形式的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)制度與分配制度之間的關(guān)系等；“本質(zhì)類”如，中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)屬性，人民民主專政的本質(zhì)，社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，依法治國(guó)的本質(zhì)；“制度類”如我國(guó)的根本制度，我國(guó)的根本政治制度，我國(guó)的基本政治制度，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，我國(guó)的分配制度等；“關(guān)鍵類”如解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵，克服考試過(guò)度焦慮的關(guān)鍵，解決合作中出現(xiàn)分歧的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵等；“根本類”如全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最根本的是什么，構(gòu)建和諧社會(huì)最根本的途徑是什么，發(fā)展社會(huì)主義最民主的政治最根本的是什么，中國(guó)取得一系列成就的根本原因是什么等；“權(quán)利類”如公民最基本的權(quán)利，公民最基本的政治權(quán)利，公民最起碼最重要的權(quán)利等；“核心類”民族精神的核心，依法治國(guó)的核心，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心、科學(xué)發(fā)展觀的核心，社會(huì)保障制度的核心等；“標(biāo)志類”如人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志，一個(gè)人心理成熟的標(biāo)志，我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)期的標(biāo)志，20世紀(jì)90年代以來(lái)出現(xiàn)的世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志等。同時(shí)教師還可以用表格的形式的形式或圖表的形式進(jìn)行歸類。這樣既有知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，又有知識(shí)點(diǎn)之間的縱向聯(lián)系，既串成線，又織成網(wǎng)，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)板塊，便于學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。

四、高度重視方法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練提高能力

“授人以魚，不如授人以漁”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試不僅僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，更注重對(duì)學(xué)生能力的考查，因而光吃透所學(xué)知識(shí)，而不懂得答題的技巧和方法在中考還是很難考出理想成績(jī)的。因而在最后復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)針對(duì)各種不同的題型重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生答題的技巧和方法。根據(jù)平時(shí)的階段檢測(cè)和單元測(cè)試中學(xué)生在答題方面所暴露的共性問(wèn)題，分門別類總結(jié)出做各種題型的基本方法和技巧以及在答題時(shí)應(yīng)該注意的方面。例如：做選擇題，可指導(dǎo)學(xué)生首先要提取題干中的關(guān)鍵詞，據(jù)此明確考點(diǎn)，然后分析題肢部分，如果是正確選擇，應(yīng)排除說(shuō)法明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，尤其需要注意的是說(shuō)法正確，但與題干無(wú)關(guān)、因果倒置的題肢也應(yīng)排除然后再比較題肢選出最符合題干的答案。主觀性題目雖然有很多類型，但歸納起來(lái)可以通用一種方法，即做到四步走：第一步是認(rèn)真讀題，審清題意；第二步是聯(lián)系教材，找到知識(shí)；第三步是整合知識(shí)，組織答案；第四步是依據(jù)題型，理清條理。具體來(lái)講，先審問(wèn)題，圈出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，明確考點(diǎn)，然后再帶著問(wèn)題閱讀材料，從材料中提取有效信息并劃下來(lái)，再回歸教材，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織答案，作答時(shí)力求言簡(jiǎn)意賅，分序號(hào)，多角度，有條理，并注意字跡清楚，卷面整潔。同時(shí)針對(duì)類似題型的答題步驟，歸納出答題的基本模式，例如啟示類、認(rèn)識(shí)類、理解類、感想類的題型大多采用的步驟是“是什么—為什么—怎么做。是什么即說(shuō)明了什么道理或反映了什么現(xiàn)象等；為什么即有什么意義或影響，什么原因造成的，有什么危害等；怎么做即得到什么教訓(xùn)，受到什么教育，表明自己態(tài)度或做法等”這三步思路來(lái)答題；辨析類、評(píng)價(jià)類要求判斷后闡明理由。建議類、打算類要求多個(gè)角度表明態(tài)度和想法等。這里我不一一舉例了，可見(jiàn)學(xué)生只有在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又掌握了答題的方法和技巧，才能在考場(chǎng)上做到胸有成竹。

五、結(jié)合時(shí)政分析熱點(diǎn)，理論實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一

思品課是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的考查通常都會(huì)結(jié)合相關(guān)的一些時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就要求教師在平時(shí)上課時(shí)就要高度重視引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)生活中的重大新聞，關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)搜集信息的能力，同時(shí)注意將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用書本知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題，當(dāng)然要做好這一點(diǎn)，作為教師我們平時(shí)更要高度關(guān)注時(shí)政，了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治形勢(shì)，國(guó)家當(dāng)前突出的重大政治活動(dòng)、重大的政治事件、國(guó)家的重大方針政策。如黨的十八大和今年兩會(huì)的重要精神等，因而作為政治教師不僅每天要通過(guò)看電視、上網(wǎng)來(lái)關(guān)注新聞，還應(yīng)該訂一些以時(shí)政內(nèi)容為主的雜志如《半月談》、《中學(xué)時(shí)政快遞》、《時(shí)事政治報(bào)》等，平時(shí)注意搜集熱點(diǎn)材料以及與學(xué)生生活聯(lián)系密切的材料還有家鄉(xiāng)地方性的時(shí)政材料，復(fù)習(xí)時(shí)將這些這點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料設(shè)計(jì)成問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一定的情景，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，理念與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一。

六、綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練，回頭盤點(diǎn)查漏補(bǔ)缺

在中考前夕的一兩周，教師一定要安排一兩次模擬考試，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，要發(fā)揮教研組所有老師的集體智慧，大家分工合作，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)說(shuō)明，精選熱點(diǎn)信息，精心編制一兩套高質(zhì)量的模擬試卷，一方面是讓學(xué)生熟練掌握中考的題型，把握考試時(shí)間的安排，訓(xùn)練良好的考試心理，另一方面通過(guò)模擬考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題再進(jìn)行回頭盤點(diǎn)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使臨考前的后期復(fù)習(xí)能更有針對(duì)性，更能突出重點(diǎn)。因?yàn)楹笃趶?fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，其它學(xué)科的復(fù)習(xí)對(duì)我們思想品德課的復(fù)習(xí)也形成了強(qiáng)大的壓力。所以我們的復(fù)習(xí)一定要把握重點(diǎn)，切忌面面俱到。