唐華

摘要：本文通過對(duì)目前中學(xué)生心理教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、健康、積極向上的心理素質(zhì)的方法，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和感悟語言，提高語言實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心理素質(zhì)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G478文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-025-1

在英語學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，以愉快向上的心境積極主動(dòng)地去習(xí)得語言，提高語言實(shí)踐能力，顯得格外重要。英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，可以從備課、講課、作業(yè)布置和批改幾個(gè)方面滲透心理素質(zhì)教育。

一、注重平時(shí)了解，結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)備課

初中階段的學(xué)生在思想上和觀念上都很不成熟，心理上的自我調(diào)節(jié)能力也是很薄弱的，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)缺乏信心，甚至放棄英語學(xué)習(xí)，在心理上產(chǎn)生了一定的障礙。因此，教師在準(zhǔn)備課堂上“教什么”的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地了解學(xué)生的家庭背景、思想狀況、興趣愛好以及其他課程的學(xué)習(xí)情況，通過多種渠道掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)就是掌握他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的心理障礙，從而采取相應(yīng)有效的手段和方法消除這些不利因素。例如，在當(dāng)今社會(huì)中，多數(shù)學(xué)生在家里享受過多的溺愛，思想上有很大的依賴性，不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)知識(shí)的渴望和探索。又如有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，沒有獲得預(yù)知的效果，覺得無論怎么學(xué)習(xí)英語也沒有明顯的進(jìn)步，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。再如，有些學(xué)生來自于“單親家庭”，思想上總是處于自卑和厭學(xué)的狀態(tài)。教師從這些實(shí)際情況出發(fā)了解學(xué)生的過程，同時(shí)也是教師調(diào)整自己心理狀態(tài)的過程，知道怎樣才能去激勵(lì)和推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。師生間進(jìn)行了一次心理溝通，縮小了師生間的心理差距。而師生關(guān)系越融洽，就越有利于教學(xué)，提高課堂效率。教師在備課中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧知識(shí)教學(xué)與心理教育，迎合多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理承受。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們真正從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)外語的樂趣。

二、整合教學(xué)目標(biāo)，挖掘心理教育知識(shí)因素

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多元的體系，涵蓋認(rèn)知、智能、情感三個(gè)領(lǐng)域，這為心理教育的學(xué)科滲透提供了良好的背景。教師在備課時(shí)不僅要備知識(shí)、備教學(xué)環(huán)節(jié)，更要圍繞學(xué)生來備、圍繞新的多元化的課堂教學(xué)效益來備，不能只考慮教師應(yīng)該怎么做，而要以學(xué)生會(huì)有什么樣的問題、學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)、學(xué)生需要怎么做才能掌握為中心來設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，以及挖掘各種能力培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際交往等方面的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。把好這一關(guān)，就等于為“以課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)心理健康教育”打下了可行的基礎(chǔ)。英語學(xué)科有其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容涉及的是我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷?。心理健康教育其?shí)是蘊(yùn)涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。

例如，情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，在課《Miss Evens》中的愛心、課《The Man Upstairs》的鄰里之情等，除了明確認(rèn)知、智能目標(biāo)外，還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生感受、體悟，加速學(xué)生情感的升華，樹立不斷進(jìn)取的精神，獲得求知的動(dòng)力，熏陶完美的人格。

三、營(yíng)造積極的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康心理與品格

1.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境與情境，消除厭學(xué)、逆反心理。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，任何知識(shí)、技能乃至情意因素，只有經(jīng)過主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要學(xué)生的積極參與。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興趣，無疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。

首先，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，用愛心去貼近學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)，以特有的親和力滿足他們的心理需求。用自己的愛心去關(guān)心、引導(dǎo)他們，拉近彼此的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，盡快地使學(xué)生進(jìn)入外語學(xué)習(xí)的角色，把學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的“陌生感”變?yōu)椤昂酶小?。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美純正的聲調(diào)，生動(dòng)形象的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)進(jìn)行口語表達(dá)和朗讀對(duì)話、課文等，激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，使學(xué)生欣賞到英語的魅力所在，從而誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“說”的欲望，消除厭學(xué)心理。其次，初中生好奇心強(qiáng)，求知的欲望強(qiáng)烈，以形象思維為主。教師可以采用直觀的圖片、動(dòng)畫和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生“看”的興趣，消除逆反心理。

2.滲透情感教育，矯正自卑、恐懼心理。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，善于理解學(xué)生，理智地分析學(xué)生所做的一切，“以心換心，以情動(dòng)情”。語言是表達(dá)人的情感的最直接、最有效的方式。教師在英語課堂中，充分發(fā)揮語言的魅力，用鼓勵(lì)性的語言肯定后來居上者，表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)，稱贊有進(jìn)步的同學(xué)，用信心去激勵(lì)學(xué)生。不失時(shí)機(jī)地使用Welldone！ Great！ Perfect！ Good！ You are clever！ You did a good job！等使人奮進(jìn)的詞語和句子。同時(shí)，教師還可以用翹拇指、擊手掌、摸頭、拍肩等親昵的形體語言，讓學(xué)生真切地感到教師是他們的“大朋友”、“最佳搭檔”，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)教師有了好感，就能踴躍地參與課堂活動(dòng)。其次，要用耐心去幫扶學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲得成功。學(xué)生對(duì)自己的意識(shí)行為有了肯定態(tài)度，就能滿腔熱情地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

總之，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康就應(yīng)該“順其自然”。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法靈活運(yùn)用。在進(jìn)行英語教育的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生道德觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。