胡誠艷

摘 要：創(chuàng)新能力是推動歷史前進和社會發(fā)展的不竭動力。然而，傳統(tǒng)中學語文在教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求學生學習的性質應當由轉授性、繼承性轉變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。

關鍵詞：中學語文 ；課堂教學； 創(chuàng)新活力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，隨著科學技術和信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。所以在中學語文教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和實踐能力，是落實素質教育的核心。課堂 教學是學校實施素質教育的主陣地，然而，傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中語文教學中仍存在注入教學模式，老師只注重學習的結果，而忽視學習的過程，學生缺少自主學習的思維空間。時代呼喚新型的課堂教學。新課程改革把改變學習方式，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心任。改變學習方式，實施探究性學習，實現(xiàn)傳授知識，發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。

一、創(chuàng)設情景，營造氛圍，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。瑞士教育學家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的前提下，學習的動機成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學信息；能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動；能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。

1.精心導學

良好的課堂扭轉的創(chuàng)設往往取決于一堂課的起始和導入環(huán)節(jié)。大教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一?！币惶谜n的開始，教師如能精心設計一段導言，就猶如磁石吸鐵，能緊緊吸引住學生的注意力，引發(fā)學生的興趣，把學生帶入思維的知識面之門，從而為新課內(nèi)容的順利教學作了很好的鋪墊。課堂教學中，除了利用新舊知識聯(lián)系、復習提問這一傳統(tǒng)方法外，更需教師創(chuàng)造性地利用其他多種形式來導入新課，以渲染課堂的氣氛，激起學生學習興趣，增強課堂教學活力。

古代學者陸九淵認為：“為學患無疑，疑則有進?！彼季S永遠是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點。課堂教學中巧設疑難，是讓學生積極參與教學維持課堂教學活力的有效途徑。在語文課堂教學中，教師時常運用了“問題情境法”，在課堂內(nèi)容和學生求知心理之間巧設疑難，使學生常常處于對知識的“心憤憤”、“口悱悱”的急需狀態(tài)，從而產(chǎn)生迫切探究的認知心理上，進而一問下去，這樣學生便會思緒飛揚，議論風生。積極的思維能力活動，恰當?shù)脑O疑，既能活躍學生思維，又能能加深學生對問題的認識。

2.創(chuàng)設議論情境

教學中適當組織學生討論，彼此交流、啟發(fā)，容易突破難點、疑點，使易混點得到澄清，使疏忽點得到強化。創(chuàng)設議論情境，可以培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識，開拓學生思維能力，激發(fā)課堂教學活力，進而為提高課堂教學效率和質量打下堅實的基礎。

3.創(chuàng)設變靜為動的教學情景

實踐證明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意事項，更能調(diào)動學生的學習動機.計算機多媒體能為語文課堂教學創(chuàng)設一個更為生動有趣的教學情境 。化無聲為有聲，化靜為動，從而引起學生的學習興趣，在寓教寓樂中提高學生的學習積極性。

二、注入時代活水，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文來源于生活，是社會和人生的反映；語文又反作用于社會和人生， 對社會和人生有著重要的影響. 著名教育家陶行知先生說過：沒有生活做中心的教育是死的教育；沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本；新課程標準中指出：語文學習的外延和生活相等.哪里有生活，哪里就可以進行語文學習.素質教育是要求教師在對教材合理的挖掘中尋找其促進人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識.在教學過程中，要興開放式教學之風，要"打開"課本，把學生的目光引向生活、引向社會的大課堂，納課內(nèi)課外于一體，熔學校社會為一爐，這樣才能使學生在語文課堂的學習中了解社會感悟人生，受到思想的教育、人生的啟迪以及美的熏陶.著名特級教師陳凱曾深有感觸地說："課堂上，一味'照本宣科'，顯得是那樣的枯燥沉悶.一旦與現(xiàn)實問題結合，馬上生動活躍起來.基于此， 我十分注意把現(xiàn)實的內(nèi)容注入教學讓教學跳動著時代的脈搏."[3]所以，要想使課堂教學充滿生氣和活力.教師就得及時地恰當?shù)刈⑷霑r代活水.

1.善用教材，讓教材走進生活

教材是老師所傳授知識的載體，是我們教學素材的參考依據(jù)，是學生學習知識的理論平臺，是教育科研人員以及教學一線的工作人員根據(jù)獐身心特點，憑借自己多年教學積淀的經(jīng)驗編寫而成，有著很強的科學性、思想性、知識的系統(tǒng)性.所以，教材在教學中的主導地位和指導作用是舉足輕重的.但是，教師在教學中不能依賴于教材，被教材的編排思想和內(nèi)容束縛住手腳。我們應該結合實際，合理組合教材、運用教材，讓教材最大限度地發(fā)揮其作用。

2.模擬生活進行語言實踐

把教學活動置于學生熟悉的生活情境之中，無形中淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識、生活意識，從而能激發(fā)學生的聽說讀寫的強烈愿望。

首先，再現(xiàn)文中的生活情境.根據(jù)課文的描寫進行模擬性的對話和表演。如教學<<皇帝的新裝>>一課時，請學生根據(jù)不同角色朗讀，學生的積極性空前高漲：有一組學生表演木蘭從軍前的母女對話；有一組學生表演木蘭從軍時的征戰(zhàn)生活；有一組學生表演木蘭從軍歸來拜見天子時的情形；有一組學生表演木蘭棄官返鄉(xiāng)的內(nèi)容.在學習<<晏子故事兩篇>>時，五位同學經(jīng)過一天的準備，又粉墨登場。他們用半文半白的語言，使同學們捧腹大笑：他們把“晏子”說成是“小燕子”，把齊國人才濟濟說成在齊國建房子的都是大學本科生，而晏子自己只是一個小學剛畢業(yè)的“不肖者”。對話中間還穿插了一些廣告詞，他們將課文的內(nèi)容演繹成情趣盎然的生活的同時，想像力豐富了，語言表達順暢了，表演才華施展了，而且這些表演藝術一定會成為他們對語文課的美好回憶。

教學實踐讓我們真正體會到培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力是一個全新的課題，它改變了學生的學習方式，使學生從傳統(tǒng)的在課堂上單純地接受，轉變?yōu)橹鲃犹骄?，這對提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有雨具發(fā)重要的作用，它能有效地激發(fā)學生學習的積極性，最大程度地開發(fā)學生的學習潛能，使學生主動參與者課堂教學改變面貌了課堂教學機械，沉悶的現(xiàn)狀，把知識的掌握，能力 的提高，創(chuàng)新素質的培養(yǎng)體現(xiàn)出來，讓其充滿創(chuàng)新活力。