張文杰

在以字母為發(fā)音基礎(chǔ)的世界上，漢字曾經(jīng)被視為一座繁復(fù)而無出路的孤島：過去百年，無論是韓日還是越南，常有人把國家命途的動蕩歸罪于漢字而改以拼音為主；到最后，連中國人自己都在學(xué)習(xí)外語上一路狂奔，能夠認得的漢字卻一代比一代少；甚至有人斷言，當(dāng)人類進入電子時代，繼續(xù)使用漢字必將自我隔絕于世界……在今天，英語和漢字的生存狀態(tài)到底如何呢？

日前，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明連續(xù)兩日在微博上呼吁“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”王旭明的呼吁在網(wǎng)上引來不少贊同的聲音。細究原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會競爭的日趨激烈，作為母語的漢語，已經(jīng)逐漸“失寵”，而英語早已“上位”。

英語的占領(lǐng)

全球70多億人中，有3.8億人的母語是英語，2.5億人的第二母語是英語，12.3億人學(xué)習(xí)英語，33.6億人和英語有關(guān)。全世界電視節(jié)目的75%、E-mail的80%、網(wǎng)絡(luò)的85%、軟件源代碼的100%都使用英語。40～50年后，全球50%的人精通英語。全球約有6000種語言，21世紀(jì)末其中的90%將消亡。屆時英語作為主導(dǎo)語言的地位將進一步得到提升。隨著全球化的不斷發(fā)展，英語的作用將會越來越重要。

目前中國大約有3億多人在學(xué)英語，超過英國和美國的人口總和。在中國，英語已經(jīng)遠遠超出一個學(xué)科的范疇，一個人英語水平的高低總是和事業(yè)、前途、地位，甚至命運聯(lián)系在一起。教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》最新數(shù)據(jù)顯示，IT培訓(xùn)、英語培訓(xùn)作為中國教育培訓(xùn)市場的兩大支柱，在2009年分別突破40億元、150億元大關(guān)，而到2010年，英語培訓(xùn)的市場規(guī)模更有望達到300億元。英語在普通教育中被放在越來越重要的位置。從數(shù)據(jù)調(diào)查中，我們可以清楚地認識到英語在普通教育中的位置。

據(jù)一項針對非英語專業(yè)的在校大學(xué)生題為“在大學(xué)期間，花在英語上的時間有多少？”的問卷調(diào)查顯示，有19%的學(xué)生在上大學(xué)期間，幾乎全部把學(xué)習(xí)時間用在學(xué)習(xí)英語上，有56%的學(xué)生把大部分時間用在英語學(xué)習(xí)上，16%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是正常學(xué)習(xí)時間，9%的學(xué)生很少花費時間在英語學(xué)習(xí)上。

這些年來，英語的地位在中國被抬高到了無以復(fù)加的程度：評定職稱考英語，讀研讀博考英語，錄用人才考英語，大學(xué)本科生要達到英語四級，碩士研究生要達到英語六級，否則不能畢業(yè)，更拿不到學(xué)位證書。在種種硬性要求下，英語成了一道高門坎、硬門坎、洋門坎、時髦門坎，很多優(yōu)秀人才被這道門坎無情地擋在了門外；還有一些人雖然勉強跨過了門坎，但為此付出了極大代價。不少專家認為：過去不識漢字是文盲的話，那么今后不懂英語的人就是新的文盲。

在我國，幼兒園時期就開設(shè)外語必修課，中學(xué)階段，英語始終是語文、數(shù)學(xué)之外的三門主課之一，而到了大學(xué)，英語更是被推到至高無上的地位，過不了四級就休想拿到學(xué)位。對于浩浩蕩蕩的考研大軍來說，英語更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。英語在教育中的地位已經(jīng)穩(wěn)如磐石，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機究竟是什么呢？

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機水平總體偏高，以工具性動機為主，學(xué)生和家長普遍對英語學(xué)習(xí)持有非常積極、主動和向往的態(tài)度，充分認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性。具體表現(xiàn)在滿足個人發(fā)展需的動機因素上，受調(diào)查家長和學(xué)生都認識到學(xué)好英語能夠為將來的發(fā)展服務(wù)。但是，在對英語的實用性認識上，學(xué)生和家長所占比例都偏低，分別是13%和8%，而為以后出國留學(xué)做準(zhǔn)備有比較高的認識，分別占10%和13%。

調(diào)查中，有家長認為，現(xiàn)在社會上很重視學(xué)英語，有各種各樣的輔導(dǎo)班。好多老師，尤其是有著“特級老師”名頭的老師，任課時間內(nèi)不好好上課，課外辦輔導(dǎo)班招學(xué)生、賺外快。即使我們不希望給孩子那么大負擔(dān)，但別的孩子都去學(xué)英語，我們的孩子不學(xué)就落后了。所以，讓孩子從小學(xué)英語，也屬被逼無奈，不能耽誤自己的孩子，但自己心里還是不想讓孩子這么早就學(xué)習(xí)英語。

有學(xué)生認為，學(xué)習(xí)英語只是為了考試，畢業(yè)后只有極少數(shù)同學(xué)因為進了外企，工作中會用到英語。其他的大部分同學(xué)，工作中基本用不到英語，生活中就更不用說了。學(xué)了十幾年的英語，悉數(shù)還給老師了，這確實是極大的浪費。

隨著國際交流的加快和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國間語言和文化的交融與滲透也在加速進行之中。英語作為一種快速傳播的國際化語言鋪天蓋地而來，猶如“星星之火，可以燎原”之勢，迅速蔓延和滲透到中國社會生活的各個領(lǐng)域、各個層面，英語的“上位”，深刻影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

然而，漢語和英語的強勢相比，顯得尤為落寞。人們在不斷通過考試“證明”自己的英語能力時，漢語能力卻幾乎無人問津。當(dāng)今，英語已然成為第一階級語言，漢語已“失寵”。

漢語的失守

語言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號。一直以來，漢語卓然昭顯出中華民族深沉厚重的文化“底子”。然而，時下卻呈現(xiàn)出這樣一種矛盾：當(dāng)國外很多人熱烈地學(xué)習(xí)漢語時，國人卻對漢語置若罔聞。

近期，一場《中國漢字聽寫大會》，讓許多中國國民不得不給自己貼上“文盲”的標(biāo)簽。對許多已經(jīng)離開校園已久的人來說，不僅是一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、罕見使用的漢字讓人寫不下來，更有一些筆畫簡單而“高頻”的漢字讓人“舉白旗”。中國漢字，似乎到了“最危險的時候”。那么，對于沒有離開校園的學(xué)生來說，他們學(xué)校漢語的情況如何呢？

抽樣調(diào)查顯示，現(xiàn)在中小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)并不重視，有12%的學(xué)生表示愿意花很多時間來學(xué)習(xí)語文，多數(shù)學(xué)生愿意花大部分時間和精力來學(xué)習(xí)語文，占68%，而有20%的學(xué)生表示自己很少花時間來學(xué)習(xí)語文，更多的時間在其他科目上，如英語和數(shù)學(xué)。

從調(diào)查中我們可以看出，多數(shù)以上的家長和學(xué)生認為語文的作用不大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生，尤其是中學(xué)生，對學(xué)習(xí)語文抱著無所謂的態(tài)度，他們平時學(xué)習(xí)語文沒花多少時間和精力。在他們看來，語文是門可有可無的學(xué)科。他們的理由是：語文沒有英語那么熱，學(xué)習(xí)起來也沒有數(shù)理化那么輕松。平時學(xué)生之所以沒有把語文徹底拋棄，是因為目前語文是高考中的一門重要的積分科目。由此可見，在多數(shù)學(xué)生心中，語文已成為一塊食之無味，棄之可惜的“雞肋”學(xué)科了。

很多人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話啊？這還用學(xué)習(xí)嗎？對語文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會上比比皆是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長在內(nèi)都有這種心理，家長的態(tài)度直接影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。于是必然導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的困難。

2009年，中國人民大學(xué)文學(xué)院副院長賀陽組織學(xué)生對清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)和中央戲劇學(xué)院319名學(xué)生進行了一項大學(xué)生漢語文學(xué)應(yīng)用能力測試，結(jié)果顯示，在語言文字能力上，30%的學(xué)生不及格，68%的學(xué)生得分在70分以下，其中有超過六成的受訪者坦言，自己“詞語儲備不夠，經(jīng)常感覺詞窮”，將近三成在“詞語的使用、搭配”中感覺困難等。對于漢語應(yīng)用能力的危機，超過一半的受調(diào)查者將其歸因于“很多人重視外語學(xué)習(xí)，輕視漢語學(xué)習(xí)”，另有超過四成的人認為，“現(xiàn)在人喜歡解構(gòu)漢語，稀奇古怪的詞語層出不窮”。

編者語：語言之間密集的交流傳播是現(xiàn)代社會背景下的必然產(chǎn)物。外國人學(xué)習(xí)漢語，中國人學(xué)習(xí)外語是再平常不過的現(xiàn)象。目前，世界上已有2300多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，約有5億多外國人在學(xué)習(xí)使用漢語和漢字。我國近年在全球78個國家建立了300余所孔子學(xué)院和課堂，以滿足各國人民學(xué)習(xí)漢語的要求。由此可見，在全球化和信息化時代的今天，古老的漢字又重新煥發(fā)出青春活力，依然顯示出無限的生機。

隨著國際交往步伐的加快，英語固然是國際交往中的一種重要語言工具，然而，不管社會怎樣發(fā)展、國際交往怎樣頻繁，母語絕不能丟，因為語言不僅僅是一種表達工具，語言與民族的關(guān)系是唇齒相依、魚水共存的關(guān)系。對于所有的中國人來說，我們的母語是民族精神的載體與表現(xiàn)形式，延續(xù)著五千年的文化命脈，是中華文化永遠不可丟棄的家園。

“英語過熱”帶來的教育隱憂并非杞人憂天，適當(dāng)調(diào)整英語學(xué)習(xí)量是對中華文化的負責(zé)，也是對兒童未來的負責(zé)，英語漢語相互權(quán)重則可培養(yǎng)兒童開放兼容的品格。而拯救漢語的當(dāng)務(wù)之急則是提升漢語教育的質(zhì)量，以文化自信來化解漢語危機。

（責(zé)任編校：白水）