崔維云

中考思想品德試卷的命制，不僅要實(shí)現(xiàn)考試的基本功能，更要體現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的有效引領(lǐng)。近兩年來(lái)，連云港市中考思想品德試題呈現(xiàn)了課程的核心主旨，突出價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，體現(xiàn)了課程改革和素質(zhì)教育的基本理念。

一、命題主線(xiàn)呈現(xiàn)課程的核心主旨

近兩年來(lái)，連云港市中考思想品德試題緊緊圍繞課標(biāo)中“成長(zhǎng)中的我”“我與他人和集體”“我與國(guó)家和社會(huì)”三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，命題沿著“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”這一主線(xiàn)設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)課程的核心主旨，從而體現(xiàn)出“好題不僅要按照考綱要求考察學(xué)生能力，還應(yīng)傳達(dá)一些題外之意”的命題理念。

例如，2013年中考第12題，選擇了真實(shí)、具體、典型的身邊事例，讓學(xué)生從中感受勞動(dòng)雖辛苦，但奉獻(xiàn)很快樂(lè)。

五十年如一日學(xué)雷鋒做好事，不計(jì)較付出與回報(bào)，顧不上休憩和娛樂(lè)，連云港汽車(chē)總站“雷鋒車(chē)”隊(duì)成為城市的流動(dòng)名片、連云港的大愛(ài)品牌。他們的行為（B）

A.是弘揚(yáng)正能量、履行法定義務(wù)的表現(xiàn)

B.體現(xiàn)了腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

C.是繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的最主要形式

D.說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒就需要放棄個(gè)人利益

再如，2012年中考卷第17題：

2012年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為38.3%。“網(wǎng)民在網(wǎng)上干什么？”圍繞這一問(wèn)題，九年級(jí)2班同學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，下面是對(duì)小明家走訪(fǎng)調(diào)查的片段。

小明：“我上網(wǎng)除了偶爾查查資料，主要是交朋友，玩游戲?！睂?duì)此，小明媽媽很擔(dān)憂(yōu)。

小明爸爸：“我上網(wǎng)主要是借助網(wǎng)絡(luò)這種自媒體，隨意地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這也是珍惜民主政治權(quán)利的表現(xiàn)?！毙∶鲖寢屢埠苜澩挠^(guān)點(diǎn)。

結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你從網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人影響的角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)小明正確上網(wǎng)，解除他媽媽的擔(dān)憂(yōu)。（5分）

（2）你贊同小明爸爸的觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（只判斷不說(shuō)明理由不得分。7分）

本題以初中生小明一家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)作用的認(rèn)識(shí)為背景，通過(guò)“引導(dǎo)小明正確上網(wǎng)、評(píng)析小明爸爸媽媽的觀(guān)點(diǎn)”來(lái)促成學(xué)生自我教育，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)，提高“媒介素養(yǎng)”以適應(yīng)信息化社會(huì)。這也呼應(yīng)了2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活”等新增內(nèi)容，契合了與時(shí)俱進(jìn)的課程要求。

一份好試卷、一道好題，需要以課程的核心價(jià)值為主線(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)和能力目標(biāo)的表達(dá)與考查，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀(guān)念，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

二、背景情境滲透正向的價(jià)值觀(guān)念

新課程改革以來(lái)的思想品德試題以“新材料、新情境”取勝，這些新材料既是滲透價(jià)值觀(guān)的載體，也是考查學(xué)生領(lǐng)悟、理解價(jià)值觀(guān)能力的手段和途徑。如果考生能在答題中表達(dá)出命題者所要著意考查的價(jià)值觀(guān)方向與內(nèi)容，則實(shí)現(xiàn)了通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)的效果。

例如，2012年中考卷第18題：

【雷鋒，從未走遠(yuǎn)】一個(gè)饅頭，一碗白水，他曾如此簡(jiǎn)單生活；三百學(xué)子，35萬(wàn)捐款，他就這樣感動(dòng)中國(guó)。為了能幫助更多的孩子，他不惜賣(mài)掉棲身老屋，創(chuàng)辦了全國(guó)惟一的一家“支教公司”——白芳禮支教公司。面對(duì)別人的不解，他說(shuō)：“我沒(méi)文化，又年歲大了，嘛事干不了了，可蹬三輪車(chē)還成……孩子們有了錢(qián)就可以安心上課了，一想到這我就越蹬越有勁……”面對(duì)兒女的擔(dān)憂(yōu)，他說(shuō)：“別惦記我，我挺好的。我這樣活著，我覺(jué)得特別自在?！?/p>

（1）結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勈裁词怯幸饬x的生活？（3分）

【公益，不拒平凡】即使沒(méi)有億萬(wàn)身價(jià)，沒(méi)有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，也不妨礙越來(lái)越多的民間普通人士投身公益事業(yè)。微公益就是從微不足道的公益事情著手，強(qiáng)調(diào)積少成多。當(dāng)人人都參與到微公益活動(dòng)當(dāng)中，公益的力量便得以最大化。九年級(jí)1班同學(xué)決定開(kāi)展“公益參與情況調(diào)查”，發(fā)掘身邊平凡的感動(dòng)。

（2）請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)步驟。（3分）

【愛(ài)心，貴在實(shí)踐】連云港市有個(gè)“海馬健康志愿者服務(wù)隊(duì)”，利用休息時(shí)間，無(wú)償?shù)睫r(nóng)村、社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心，受到群眾歡迎。據(jù)悉，該服務(wù)隊(duì)將于2012年7月到連云港某社區(qū)普及健康知識(shí)，提供免費(fèi)咨詢(xún)和便民服務(wù)，現(xiàn)準(zhǔn)備招募志愿者若干名。

（3）假如你應(yīng)聘成為一名志愿者，你準(zhǔn)備怎樣做以更好地服務(wù)社會(huì)？（6分）

本題將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，背景材料以白芳禮老人極端清貧樸素的生活，與他捐出的35萬(wàn)善款形成的巨大反差，給衣食無(wú)憂(yōu)的孩子以觸動(dòng)，進(jìn)而思考人生的意義和真正價(jià)值；以大量的民間微公益活動(dòng)調(diào)查發(fā)掘身邊平凡的感動(dòng)；以連云港本市的志愿者服務(wù)活動(dòng)，點(diǎn)亮孩子們奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生道德踐行。問(wèn)題情境中滲透真善美的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能增加學(xué)生對(duì)自身活動(dòng)的反思與審美觀(guān)照，讓學(xué)生知美向善，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。

三、設(shè)問(wèn)角度引領(lǐng)主流的價(jià)值方向

除了背景情境的價(jià)值觀(guān)滲透，試題還通過(guò)靈活的知識(shí)與能力考查方式，巧妙的設(shè)問(wèn)角度來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)和學(xué)生的價(jià)值成長(zhǎng)。

例如，2013年中考卷第18題：

【有一種文化能品嘗】春節(jié)的餃子、十五的元宵、端午的粽子、中秋的月餅，每一種節(jié)日美食都飽含深情。煎炒烹炸各具風(fēng)味，色彩搭配明媚溫馨，中國(guó)飲食融入了藝術(shù)、審美元素甚至民族的性格特征，成為中華文化的重要組成部分。

（1）結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)中華文化特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（3分）

【有一種浪費(fèi)在舌尖】中華美食讓我們暢享的同時(shí)，餐桌浪費(fèi)也觸目驚心。數(shù)據(jù)顯示我國(guó)至今仍有1.28億人口在為溫飽問(wèn)題發(fā)愁，但每年在餐桌上被倒掉的食物卻相當(dāng)于2億多人一年的口糧。一項(xiàng)針對(duì)北京部分大學(xué)餐后剩菜剩飯情況的調(diào)查表明，倒掉的飯菜總量約為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)飯菜總量的三分之一。為了解身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，九年級(jí)某班同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（2）請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)3題相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查題。（3分）

【有一種行動(dòng)叫光盤(pán)】“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。拒絕中國(guó)式“剩宴”，網(wǎng)民發(fā)起“光盤(pán)行動(dòng)”。其實(shí)“光盤(pán)行動(dòng)”的核心理念，不僅僅在于倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的生活態(tài)度，更是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，來(lái)弘揚(yáng)艱苦奮斗的發(fā)展理念。

（3）請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾伟l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，踐行“光盤(pán)”理念。（6分）

語(yǔ)言是思維的外殼和思想的載體，本題借助不同的設(shè)問(wèn)來(lái)表達(dá)縝密的思維過(guò)程和勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的生活理念。

第一問(wèn)是“What”方向的設(shè)問(wèn)，以美輪美奐的飲食文化勾起學(xué)生對(duì)節(jié)日色香味的記憶，喚起對(duì)中華文化的熱愛(ài)進(jìn)而要求學(xué)生提煉出中華文化特點(diǎn)，考查學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

第二問(wèn)是意識(shí)領(lǐng)域“how”方向的設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生社會(huì)實(shí)踐操作的知識(shí)和能力。有的孩子可能對(duì)自己日常生活中的浪費(fèi)行為并不自知，或習(xí)以為常，但要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，必得先思考哪些行為可以界定為“浪費(fèi)”，從哪個(gè)方面著手調(diào)查，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題等。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出符合題意的問(wèn)題，自己也一定反躬自省過(guò)，一定程度上會(huì)認(rèn)同“浪費(fèi)可恥”的價(jià)值判斷。

第三問(wèn)是行動(dòng)領(lǐng)域“how”方向的設(shè)問(wèn)，以主流價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)孩子們將“光盤(pán)”理念付諸行動(dòng)。從第一問(wèn)“舌尖上的文化”到第二問(wèn)“舌尖上的浪費(fèi)”再到第三問(wèn)踐行“光盤(pán)”理念，不僅問(wèn)題之間有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，層層深入，更在于明理導(dǎo)行，使孩子們對(duì)艱苦奮斗的發(fā)展理念銘于心，踐于行。

四、參考答案示范正確的價(jià)值選擇

要使思想品德考試承擔(dān)起對(duì)青少年世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)責(zé)任，不僅需要提高試題的思想性、科學(xué)性、有效性，還需要通過(guò)參考答案矯正糾偏，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。

唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量。探索型、開(kāi)放型的問(wèn)題沒(méi)有固定答案，能給學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與空間，從而獲得較多的信息，探知學(xué)生的真實(shí)想法。但學(xué)生回答千千萬(wàn)，方向引領(lǐng)不能偏。

例如，2012年中考第18題，第一問(wèn)最佳的審題角度應(yīng)該是：感動(dòng)于質(zhì)樸愛(ài)心，感悟出人生意義。因此，參考答案指出，“有意義的生活都有明確的進(jìn)取目標(biāo)；有意義的生活在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)；有意義的生活需要敢于創(chuàng)造?！边@既是依據(jù)背景材料中白芳禮老人的三句話(huà)提煉出的三個(gè)要點(diǎn)，也是通過(guò)參考答案的榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生體悟生命意義，引領(lǐng)價(jià)值成長(zhǎng)，發(fā)揮中考的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向和教育作用。

尊重個(gè)性差異，學(xué)會(huì)包容多元。有開(kāi)放度的問(wèn)題設(shè)計(jì)需要參考答案也具有包容性。例如，2012年中考卷第18題材料3“參加海馬志愿活動(dòng)”，2013年中考卷第18題材料3“踐行光盤(pán)理念”，其方式和途徑可以是多種多樣的，便有多種答案?jìng)溥x；2013年中考卷第17題第一問(wèn)，“為什么要在全社會(huì)加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)”，也允許學(xué)生有多角度的論證，言之有理即可得分，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、尊重每一種合乎法律規(guī)范和社會(huì)道德的價(jià)值觀(guān)。

引導(dǎo)辯證思維，學(xué)習(xí)理性批判。從不同角度、不同層次、不同側(cè)面設(shè)計(jì)參考答案，不僅能夠深化、拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，也能夠讓學(xué)生從中感知辯證的思維方法，學(xué)習(xí)“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”。

例如，2012年中考卷第17題中問(wèn)題（1）：“請(qǐng)你從網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人影響的角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)小明正確上網(wǎng)，解除他媽媽的擔(dān)憂(yōu)。”問(wèn)題（2）：“你贊同小明爸爸的觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?！眴?wèn)題（1）的參考答案，辯證分析了上網(wǎng)的利與弊，從而得出上網(wǎng)要“科學(xué)、合理、有度”的結(jié)論；問(wèn)題（2）的參考答案則既闡述了公民應(yīng)該珍惜民主政治權(quán)利，也談到要堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，要求利用網(wǎng)絡(luò)行使權(quán)利和自由時(shí)，必須嚴(yán)格遵守憲法和法律，嚴(yán)格依照法定程序，不得超越憲法和法律規(guī)定，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益。

考試也是一個(gè)教育的過(guò)程，試題命制要以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為主線(xiàn)，在內(nèi)容選擇、形式設(shè)計(jì)和答題要求的確定等方面圍繞并服務(wù)于思想品德課程的價(jià)值目標(biāo)。這樣，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又努力反映主流核心價(jià)值觀(guān)的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度、主動(dòng)參與的社會(huì)責(zé)任感、是非分明的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位：連云港市教育局教研室 江蘇連云港 222003）

責(zé)任編輯 毛偉娜