劉建德

綜觀2013年常德市中考思想品德試題，所彰顯的不僅僅是對學生知識和能力水平的測試，更是對學生道德成長的引領(lǐng)和對學生精神世界的關(guān)懷。

一、試題所呈現(xiàn)的主要特點

2013年常德市中考思想品德試題在材料背景、問題設計等方面突出了對學生能力素養(yǎng)，以及情感、態(tài)度、價值觀的考查，體現(xiàn)了新課程的思想性、人文性和實踐性。因此，命題已經(jīng)實現(xiàn)了從過去的“知識立意”向“能力立意”和“教育價值立意”的重大轉(zhuǎn)變。仔細審讀本套試題，我們發(fā)現(xiàn)其主要特點有：

1.正面引領(lǐng)

本次試題有一個明顯的亮點，就是重視對學生成長的正面引領(lǐng)，即通過試題正面告訴學生怎樣做人。具體表現(xiàn)在：

一是創(chuàng)設情境，沒有采用反面材料和負面事件，而是利用正面典型加深學生對人類優(yōu)良品質(zhì)的理解和認識，實施美德引領(lǐng)。例如，第9題：

中學生小紅在班上很受大家的歡迎，因為她在與同學的交往中，無論他人家庭貧與富、成績好與差，總是能一視同仁。這表明小紅在與人相處中做到了

A.自尊自愛 B.平等待人

C.遵守規(guī)則 D.自信自立

此題選用的就是一個“平等待人”的正面典型“小紅”。又如，第11題：

目前，在很多中學，老師和同學們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。所以如此，是因為師生之間平時能夠做到

A.沒有矛盾 B.相互幫助

C.有效溝通 D.距離適度

此題抓住了當今學校中師生關(guān)系的主流——朋友，而不是師生交往中有時發(fā)生的問題和障礙。試卷中的此類試題還有第6、7、8、10、12、22、26（2）、27（3）題等。

二是將黨的十八大精神有機融入到試題之中，對學生進行精神引領(lǐng)，同時，又使卷面具有了強烈的時代感和思想性。例如，第12題：

在人生的道路上，為了實現(xiàn)我們的奮斗目標，往往需要“攻堅克難”。這表明了一個人要實現(xiàn)自己的理想，就應該具有如下的心理品質(zhì)：①重視競爭 ②剛毅頑強 ③智慧豁達 ④勇敢無畏

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

此題的亮點是把十八大主題中的“攻堅克難”有機融入到我們每個人的人生奮斗之中，設計巧妙，寓意深刻。試卷中體現(xiàn)十八大精神的試題還有1、5、6、15、16、26、27題等。

2.情境開放

今年試題的“開放性”特征非常明顯。這表現(xiàn)在：第一，無論是通過文字材料，還是通過圖片所創(chuàng)設的情境，都是源于同時體現(xiàn)開放的社會生活；第二，根據(jù)題干情境所設置的問題大都屬于非限制性的開放式問題；第三，學生通過對情境的體驗，發(fā)散思維，可以悟出一些源于教材，又與自己生活密切相關(guān)的知識或道理。也就是說，學生可以任意選擇角度回答問題，所以答案具有多元化或者多樣性的特征。例如，第24題：

材料一：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，中國官員越來越多地通過網(wǎng)絡問政于民，使得政府的信息更加透明暢通，也使得官員與人民群眾的距離更近了。

材料二：十八大之后，借力中央高層懲治打擊腐敗的決心，我國網(wǎng)絡反腐多處開花，陜西“表哥”局長楊達才、重慶雷政富、“房姐”龔愛愛……只因為一段視頻或幾張照片放進微博里，這些昔日的“人民公仆”立刻應聲倒下。回顧2012年，微博反腐可謂風聲水起、格外耀眼?！拔⒉┮晦D(zhuǎn)，關(guān)注數(shù)萬”，這絕對是微博反腐的真實寫照。

閱讀材料后，結(jié)合所學知識回答：

（1）“網(wǎng)絡問政”“微博反腐”有利于公民行使什么權(quán)利？公民還可以通過哪些形式行使這種權(quán)利？（請舉出三種）

（2）我們在行使這種權(quán)利時應注意什么問題？

“網(wǎng)絡問政”和“微博反腐”是當今社會中學生并不陌生的政治生活，它之所以能夠存在，正是源于社會的開放和進步。同時，本題設問寬松，學生在回答時有較大的得分空間。

例如，學生回答問題（1）的第一部分時，若點出“監(jiān)督權(quán)”，即可得滿分。若回答“批評和建議的權(quán)利”或者“申訴、控告或檢舉的權(quán)利”也可以酌情給分；回答問題（1）的第二部分時，若答出以下任意三種，即可得滿分：向人大代表反應情況；通過新聞媒體發(fā)表意見；可以給有關(guān)國家機關(guān)寫信；可以給有關(guān)國家機關(guān)打電話；可以直接向有關(guān)人員反應情況；等等。學生回答問題（2）時，若寫出“合乎法律程序和法律規(guī)范”即可得滿分。若答“依法行使監(jiān)督權(quán)”或“不得捏造和歪曲事實誣陷他人，不得損害國家、社會、集體的利益和他人的合法權(quán)利和自由”也可酌情給分直至滿分。試卷中較為典型的開放性試題還有第21、22、23、24、25（2）、26（2）、27題等。

3.關(guān)心學生

2013年常德市中考思想品德試題堅持以生為本，彰顯著對學生的人文關(guān)懷。其表現(xiàn)是：第一，反映學生的生活。即試題所涉及的現(xiàn)實生活都非常貼近學生的實際，體現(xiàn)了對學生的關(guān)注，如勤儉節(jié)約、人生價值、傳統(tǒng)節(jié)日、考試成績、個人隱私、地震、毒品、美麗中國、中國夢等。第二，試卷閱讀量不大。整卷4500字左右，比2012年少了近500字。第三，試題設計更加人性化。今年比2012年多了3個圖文并茂的試題，例如，第8題就是通過觀察一組圖片來選擇答案，形式新穎，形象生動。同時，整卷參考答案比2012年少了300字左右，從而使學生的書寫量適當減少，思考問題的時間相應增加。第四，行文親切。今年大部分試題，從考試內(nèi)容的選取、問題情境的設置、作答的提示與要求，到試題材料文字表述的親切流暢、試題難度的合理預設，都在極力營造美好情境，傳遞美好情感；同時，還在行文中做到了平和、親切、通俗、簡明，從而對考生多了一些尊重和關(guān)心，少了一些命令和生硬，顯得十分溫馨和友好。

4.關(guān)注本土

2013年常德市中考思想品德試題既關(guān)注國家的大政方針和發(fā)展變化，也引導學生放眼世界，還特別關(guān)注本土——常德本地的人和事。例如，第7題：

駕駛湘JT0997出租車的常德“最美的姐”楊芳華不僅能在關(guān)鍵時候見義勇為——及時攙扶和護送嚴重燒傷的“救火勇士”趙志福去醫(yī)院，還能在平時經(jīng)常看望困難老人，免費接送老人，參與各種公益活動。楊芳華的事跡啟示我們，追求生命的價值，就應該①腳踏實地，珍惜時間 ②熱心公益，樂于奉獻 ③淡泊名利，愛崗敬業(yè) ④學會寬容，謹慎選擇

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

對于常德“最美的姐”楊芳華的事跡，學生不一定都知道。通過中考試題，讓學生了解和關(guān)注本地的先進典型，能夠感覺到榜樣就在身邊，道德源于生活，偉大出自平凡。這樣的內(nèi)容，拉近了學生與試題的時空距離，增強了試題的親和力。

此類試題還有第20題、第26題第（2）問，等等。通過關(guān)注本地的人和事，可引導學生認識自己的家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并引領(lǐng)學生將這種熱愛之情延伸為一種更大的愛——對母親祖國的熱愛。

二、學生答題典型失誤分析

考試結(jié)束后，從對全市45836名學生答題情況的抽樣中，我們發(fā)現(xiàn)了一些比較典型的失誤。這些反映出考生在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面的一些缺失，說明在教學中，教師需要切實落實課程標準的要求，在夯實知識與能力的基礎(chǔ)上，重視道德體驗與踐行，真正引領(lǐng)學生的道德成長。

例如：第1題是一道時事選擇題，本來是比較容易的試題，只要學生知道十八大的主題就完全能夠選對，但是本題的得分率僅為56.86%。這說明部分學生對于國家重大時事的關(guān)注不足。其它幾道時事試題雖然得分率高一點，但也沒有達到100%?？梢姡行W校的時事教育還比較薄弱，既沒有在時間上保證，更沒有在內(nèi)容上落實，導致學生對一年來國內(nèi)外重大時事知之甚少或知之不清、不熟。

第10題是全卷得分率最低的一道試題，僅11.40%。此題考查的是如何正確認識當代初中生的優(yōu)秀品質(zhì)，而備選項中的“③自我控制能力強”具有較強的迷惑性。因為“自我控制能力強”也許是個別或少數(shù)初中生的品質(zhì)，但從整體和宏觀上看，作為未成年人，當今大多數(shù)初中生的“自我控制能力”則是不夠強的?？荚嚂r，多數(shù)學生選擇了含有③的選項。這說明當今不少中學生在某些方面還不能正確地自我認識。

第22題的題干材料是學生都十分熟悉的“徐礪寒事跡”，并引用了網(wǎng)友的熱評，同時試題在設問上融合了以往的“話題交流”與“情境感悟”，這就要求學生必須對材料進行分析，并在最后明確我們應該怎樣做。然而，大部分學生沒有領(lǐng)悟或者注意到這一雙重要求，僅從一個方面作答。同時，學生所答“感悟”，有的只涉及“誠信”，有的只涉及“責任”。所以，本題的得分率未能達到50%。這說明，學生在平時的學習和復習中，缺乏對于日常生活的自覺反思和典型情境的深度體驗，導致“感悟”不到位。

第23題是一道評析題，主要是就“意志”考察學生的知識遷移和運用能力。試題設計了四個具體的情境考查學生對意志品質(zhì)四個表現(xiàn)的理解，同時，又設計了一個具有堅強意志品質(zhì)的情境讓學生分析。很多學生雖然能夠做到對上述五個情境逐一分析，卻不能做到準確分析，規(guī)范表述，致使本題得分率不到40%。這反映出學生分析問題和解決問題，以及知識遷移和運用的能力還有待提高。

三、對今后復習教學的啟示

從對試題本身以及學生答題情況的分析，我們可以得到如下有益的啟示：

1.注意整合，努力夯實基礎(chǔ)知識

努力夯實基礎(chǔ)，對學科的基本知識，要能聯(lián)系現(xiàn)實生活進行理解和遷移，達到學科要求的再現(xiàn)、轉(zhuǎn)換、分析、解釋、運用等目標。同時，要注意將考標上的內(nèi)容整合（可以從多個角度整合）成為主題或話題后復習，這樣既減少了內(nèi)容，又可節(jié)省時間，更有價值的是方便與考試對接。例如：①確立核心知識（關(guān)鍵詞）：交往（師生交往、與父母交往、與異性交往；交往的心理、品德、法律）；公平（正義、分配、社會規(guī)則與秩序）；選擇（學習、升學、就業(yè)、做人）；生命（來歷、獨特性、價值與意義、對待生命的態(tài)度）；等等。②確立主干知識（線索）：我與我自己；我與他人；我與集體；我與社會；我與國家；我與民族。

2.明確思路，切實轉(zhuǎn)變學習方式

教師引導學生復習，一定要有一個明確的思路。比如說，第一，要“明理”——即明白道理：以教材為藍本，引導學生自主歸納主干知識；第二，要“體驗”——即感悟生活：以情境為載體，強化學生對生活的體驗和感悟；第三，要“訓練”——即培養(yǎng)能力：以試題為平臺，要求適當?shù)剡M行實戰(zhàn)演練。要圍繞生活中的“話題”，多思考，多探究，在思想碰撞中獲得情感體驗、認知提高、行為引導，達成三維目標。

3.強化落實，正確引領(lǐng)道德踐行

強化落實，一方面是要做到讓學生在學習中動口——讀書、討論、交流、分享；動腦——對問題一定要以獨立思考為基礎(chǔ)；動手——做筆記、做練習、善于整理與歸納。另一方面，是要注重引領(lǐng)學生的道德踐行。學生在學習中不能停留在書本認知，而要堅持在正確價值觀的引領(lǐng)下積極參與德育實踐，在實踐中知識得到運用、情感得到升華，行為能力得到提升，從而實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。

（作者單位：常德市教育科學研究院湖南常德 415000）

責任編輯 毛偉娜