石軍

【個(gè)案基本情況】

小A的家庭由父親、母親、奶奶組成，家里面積不大，但周邊環(huán)境良好。父親是一個(gè)民營(yíng)公司倉(cāng)庫(kù)的管理人員，大學(xué)本科學(xué)歷；母親是一名酒店清潔人員，高中學(xué)歷。父親脾氣較暴躁，母親脾氣隨和，與人交往較和善，父母之間的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常吵架。父母對(duì)小A的學(xué)習(xí)比較關(guān)心，但小A對(duì)父母很淡漠。

小A的朋友較多，來自各個(gè)學(xué)校，朋友都很健談。小A和朋友經(jīng)常一起逃學(xué)到網(wǎng)吧打游戲。據(jù)小A所言，朋友中通常有打架、抽煙、偷盜等惡習(xí)，但他對(duì)朋友的這些惡習(xí)卻習(xí)以為常。

據(jù)小A的班主任反映，小A在小學(xué)階段成績(jī)處于中下等，成績(jī)最好的是語(yǔ)文，討厭數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。小A從初一就開始逃課，導(dǎo)致成績(jī)更差，逃課也讓小A染上抽煙、喝酒等不良惡習(xí)。受到外界的誘惑，小A更是肆無忌憚地曠課，和朋友沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，錢用完就勒索低班學(xué)生。小A的父母經(jīng)常為其傷心、擔(dān)心，由于小A在暑假期間幾乎每天都不回家，偶爾回家就是向父母要錢，父母實(shí)在沒法管教，才把他送到工讀學(xué)校。

【心理測(cè)試及分析】

根據(jù)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)試數(shù)據(jù)（見下表）分析解讀：L分和K分不高說明小A內(nèi)心愿意保持自然狀態(tài)，社會(huì)化程度不高。Hs分偏高說明小A自身狀態(tài)不佳，想尋求關(guān)注。Hy分偏高說明小A以自我為中心。Pd分稍高說明小A有個(gè)性，易沖動(dòng)，自控能力較差。Pa分偏高說明小A有偏執(zhí)傾向。Pt分偏高說明小A缺乏安全感?？偟膩砜?，小A是一個(gè)以自我為中心，易感情用事，內(nèi)心缺乏安全感，做事缺乏理性思考的孩子。

另外，通過中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小A的智商IQ=90，屬于平常；根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表分析得知，小A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低，欲求水準(zhǔn)低，焦慮程度高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己要求較低，具有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

綜合來看，此為典型的品行不良的個(gè)案。

品行不良學(xué)生是指除了具有同齡人所表現(xiàn)出的生理和心理特征外，還具有品德行為偏常，普遍存在厭學(xué)情緒，甚至有經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有嚴(yán)重的道德過錯(cuò)行為的學(xué)生個(gè)體。根據(jù)學(xué)生不良行為的具體表現(xiàn)，可劃分為以下類型：道德認(rèn)知淡薄型，表現(xiàn)為自私貪利、心胸狹窄、缺乏集體觀念、法制觀念淡??；道德情感缺失型，表現(xiàn)為以自我為中心，缺失感恩意識(shí)，普遍缺乏愛心；道德意志薄弱型，表現(xiàn)為凡事無所謂，缺少上進(jìn)心、自信心，不考慮事情的后果；道德行為渙散型，表現(xiàn)為打架、斗毆、曠課、擾亂課堂紀(jì)律、離家出走、夜不歸宿、頂撞老師和父母等。不良品行的形成因素是多方面的，主要由社會(huì)環(huán)境中的消極因素，家庭教育中的不良影響，學(xué)校教育的不當(dāng)以及學(xué)生的不良心理因素等多種因素造成。針對(duì)小A的基本情況，教師需要全面輔導(dǎo)與干預(yù)才能取得效果。

【個(gè)案分析】

隨著社會(huì)思潮的日益多元化、現(xiàn)代信息傳播的便捷化，未成年人思想道建設(shè)面臨的社會(huì)環(huán)境更加紛繁復(fù)雜。尤其隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，不良的網(wǎng)絡(luò)信息正侵蝕青少年的心靈，讓很多未成年人深受其害。案例中小A所受的不良影響主要來自于社會(huì)環(huán)境，不良的社會(huì)環(huán)境是他走向歧路的導(dǎo)火線。由于學(xué)校周邊有游戲室、網(wǎng)吧、桌球室，加上朋友的影響，小A長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)吧和游戲室，并染上了抽煙、喝酒等惡習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣，走上歧途，這是小A從一名普通學(xué)生變?yōu)樾袨槠畹摹皢栴}學(xué)生”的重要誘因。

臺(tái)灣學(xué)者黃富源在對(duì)382名犯罪少年及538名一般少年的比較研究中發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系對(duì)少年犯罪傾向深具影響力。親子關(guān)系較差的少年，其犯罪傾向越嚴(yán)重。[1]美國(guó)學(xué)者對(duì)家庭與青少年犯罪關(guān)系的主要研究成果表明，雖然有些青少年同不良的青少年交往密切，但只要他們同父母保持密切的關(guān)系，就不至于走上犯罪的道路。反之，有些青少年雖然很少與不良的青少年交往。但是，如果他們同父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，走上犯罪的可能性依舊很大。[2]可見，家庭是每個(gè)孩子接受時(shí)間最早、最長(zhǎng)的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)孩子的習(xí)慣、氣質(zhì)、性格等會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，父母的關(guān)系和行為對(duì)孩子的影響是潛移默化的，造成許多孩子品行不良的誘因是家庭關(guān)系不良。由于父母關(guān)系不和，使小A感受到家庭環(huán)境的壓抑與不和諧，也得不到應(yīng)有的關(guān)注和關(guān)愛。娜妮·J·西格爾在其論著《青少年犯罪》中指出：“在一個(gè)有病態(tài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，由于他們目睹了暴力和沖突、情感上不和諧以及社會(huì)沖突等，其犯罪的驅(qū)力比其他青少年要大得多?！盵3]夫妻關(guān)系緊張化、尖銳化，甚至出現(xiàn)婚姻關(guān)系破裂，必然形成不良的家庭氛圍。另一方面，父母與孩子缺乏溝通，長(zhǎng)期下去，孩子與父母之間的關(guān)系會(huì)變得更加冷漠，正如小A所言，“我對(duì)父母可以說是漠不關(guān)心”。

另外，意志力薄弱是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的最大障礙。歸根到底，小A意志力薄弱是與其個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般，小A很少得到家長(zhǎng)和老師的注意、關(guān)心和照顧，由此缺乏成就感和存在感。長(zhǎng)此以往，小A便自我貶損，意志力缺乏。

【對(duì)策】

1.凈化和優(yōu)化校園周邊環(huán)境

社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件會(huì)腐蝕、毒害青少年的健康成長(zhǎng)。為此，凈化社會(huì)環(huán)境是培養(yǎng)未成年人的必然要求。學(xué)校要聯(lián)系相關(guān)部門開展以整治校園周邊環(huán)境、優(yōu)化教書育人環(huán)境等為主題的綜合治理活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，來構(gòu)筑和諧社區(qū)，為未成年人的健康成長(zhǎng)筑起堅(jiān)實(shí)的“道德防火墻”。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

研究表明，網(wǎng)絡(luò)在未成年人社會(huì)化過程中扮演著越來越重要的角色。由于商業(yè)化和市場(chǎng)化的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的負(fù)面影響是顯而易見的。要幫助小A戒除網(wǎng)癮，我們首先應(yīng)建立家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的培育與監(jiān)督體系。同時(shí)，推進(jìn)網(wǎng)吧管理的規(guī)范化，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，形成積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.加強(qiáng)行為養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子的生活和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師可引導(dǎo)小A參加游泳、打球、集郵、唱歌、繪畫等活動(dòng)，從中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和興趣愛好，分散對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力，從而擺脫網(wǎng)絡(luò)束縛。

4.實(shí)施心理干預(yù)，改變家庭教養(yǎng)方式

教師可運(yùn)用輔導(dǎo)或訪談等方法，實(shí)施心理干預(yù)。家庭結(jié)構(gòu)不良往往會(huì)導(dǎo)致孩子心理偏常和行為偏差。缺乏情感關(guān)愛是造成小A品行不良的重要因素。缺親情、被輕視、被忽略，這是小A在與我的談話中強(qiáng)調(diào)最多的話。由此，要改變小A的家庭教育方式。只有加強(qiáng)親子間的感情溝通和交流，才能真正轉(zhuǎn)化小A。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡德輝，楊士隆.青少年犯罪——理論與實(shí)務(wù)[M].臺(tái)北：五南圖書出版公司，1997：167.

[2]汪天德，汪穎琦.家庭與青少年犯罪的關(guān)系——美國(guó)學(xué)者的理論與實(shí)證研究成果[J].青年研究，2000（4）.

[3]轉(zhuǎn)引自康樹華.青少年犯罪與治理[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2000：108.

（作者單位：廣州市新穗學(xué)校廣東廣州 510315）

責(zé)任編輯 顏雪梅