朱巧玲

近年來(lái)，對(duì)話教育逐漸走入人們的視野。對(duì)話式教育的倡導(dǎo)者弗萊雷認(rèn)為，“沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育。”對(duì)話是人類存在的一種方式，人類存在就是進(jìn)行對(duì)話，可以說(shuō)，生活在本質(zhì)上就是對(duì)話。因此，教育應(yīng)該而且必須是動(dòng)態(tài)的、對(duì)話的、創(chuàng)造性的活動(dòng)。道德教育本質(zhì)上就是生動(dòng)活潑、富有情趣的對(duì)話過(guò)程。沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有了真正的道德教育。

在教育生活中，對(duì)話場(chǎng)景無(wú)處不在，有師生對(duì)話，老師與家長(zhǎng)的對(duì)話，學(xué)生與社會(huì)的對(duì)話，等等。引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)在這些場(chǎng)景中真誠(chéng)對(duì)話，無(wú)疑是引領(lǐng)學(xué)生道德成長(zhǎng)的一劑良方。

校園生活：以對(duì)話感悟道德

【對(duì)話場(chǎng)景】午餐時(shí)間到了，看到孩子們洋溢著笑臉，津津有味地吃著飯，老師自然也非常高興。當(dāng)老師走到一個(gè)孩子身旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌面上有許多飯粒。孩子們的節(jié)約意識(shí)太差了，怎么辦？老師決定利用班會(huì)課時(shí)間，讓他們算一算。

師：小朋友，老師發(fā)現(xiàn)中餐時(shí)，好多人都灑了飯?？刹荒茈S便浪費(fèi)糧食呀！

生：沒(méi)事，我們家有錢。

師：中國(guó)有多少人口？

生：13億。

師：每天會(huì)掉一粒米飯或者碗里會(huì)剩一粒米飯的請(qǐng)舉手？（孩子們都舉起了小手。）

師：那，我們來(lái)算一算，13億人每人每天掉一粒米飯，一粒米按0.02克計(jì)算，一天會(huì)浪費(fèi)多少噸米？

（生計(jì)算：13億×1人×0.02克=26000千克=26噸。）

生：?。。▽W(xué)生發(fā)出了驚嘆。剛才說(shuō)家里有錢的小男孩一臉的疑惑，拿起計(jì)算本子看了又看。）

師：如果每人每年要吃130千克大米，浪費(fèi)了的米可以夠多少人吃一年？

（生計(jì)算：26000千克/130千克=200人。）

生1：哇，夠我們吃一年。（我校大約有200學(xué)生在學(xué)校吃午飯。）

生2：不是，夠吃兩年多，我們每天只吃一餐，還有放假呢。

（學(xué)生的驚嘆聲更響了。）

師：如果每千克大米值6元，浪費(fèi)了的大米值多少錢？

（生計(jì)算：26000千克×6元=156000元。）

生：哇，15萬(wàn)多元啊。

在數(shù)據(jù)面前，學(xué)生們驚呆了，丟掉一粒小小的米竟然會(huì)導(dǎo)致如此嚴(yán)重的浪費(fèi)。剛才說(shuō)“沒(méi)事，我們家有錢”的孩子低下了頭。這樣的對(duì)話，讓孩子們深刻感知了“一粒米”的道理，對(duì)“節(jié)約一粒米”的意義有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，行動(dòng)就變得自覺(jué)了。

老師繼續(xù)讓孩子們?cè)偎阋凰?，說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)民伯伯和阿姨要在一畝地里種出這些糧食，要種多少年？老師和學(xué)生一起計(jì)算得出答案是40年，這又一次引起了學(xué)生的驚嘆。

在老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)谟?jì)算中體會(huì)到一粒糧食的重要性，更領(lǐng)悟到積少成多的道理。在校園日常生活中，對(duì)話引領(lǐng)孩子們獲得了深刻的道德感悟。如此，德育就真正發(fā)揮了“使人向善”的引導(dǎo)功能。

家庭生活：以對(duì)話傳達(dá)理念

【對(duì)話場(chǎng)景】家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校開(kāi)展了家庭教育專題講座，對(duì)兩個(gè)不同家庭背景的孩子的案例進(jìn)行分析，與家長(zhǎng)一起交流家教之道。

首先，教師展示了馬加爵的兩篇日記。第一篇日記記載了他曾因看電視與奶奶發(fā)生沖突：“我好痛恨奶奶，恨死了，恨死了！”在第二篇日記中，由于父母在凌晨吵架，15歲的他寫道：“我真是太氣憤了，真想一刀殺了他，他平時(shí)都是十分氣人的，何況現(xiàn)在呢。我千真萬(wàn)確想一刀了事。但我會(huì)坐牢，我不想坐牢。要知道，我的前途該是光明無(wú)比的，我不能輕生，我唯一的希望就是爸爸死掉！……對(duì)付惡人，要用狠的手段，要徹底處理掉……”

師：請(qǐng)問(wèn)你們有什么想法？

家長(zhǎng)1：這么小，就有這種想法！家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響太大了。

家長(zhǎng)2：馬加爵的父母沒(méi)有文化，對(duì)馬加爵的教育是“絕對(duì)的放養(yǎng)”，父母的一切行為在孩子面前暴露無(wú)遺，都被孩子所模仿。性格內(nèi)向，不擅于通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感，愛(ài)鉆牛角尖，等等，這都是不良家庭教育的結(jié)果。

師：父母的言傳身教在孩子的成長(zhǎng)中具有重要作用。良好的家庭環(huán)境、和諧的家庭關(guān)系才能帶給孩子更多的正面影響。

緊接著，教師播放了一首歌，“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”

師：相信家長(zhǎng)們對(duì)這首歌都不陌生，記得演唱者嗎？

家長(zhǎng)3：電影《閃閃的紅星》的插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》，李雙江唱的。當(dāng)年可紅了！

師：李雙江是中國(guó)杰出男高音歌唱家，他的妻子夢(mèng)鴿是著名的女歌唱家。這樣的家庭可謂要文化有文化，要錢有錢。但是……

家長(zhǎng)4：他的兒子開(kāi)車撞人了，最近又聽(tīng)說(shuō)涉嫌強(qiáng)奸！

老師和家長(zhǎng)又以李某某為例，談起了如何教育孩子這個(gè)話題。

……

此次家長(zhǎng)會(huì)選取的社會(huì)熱點(diǎn)話題，家長(zhǎng)們都有所耳聞，自然有話可說(shuō)，也有話想說(shuō)；教師則適時(shí)引導(dǎo)，與家長(zhǎng)共同討論，及時(shí)總結(jié)家長(zhǎng)的看法，并引發(fā)思考。家長(zhǎng)們更深刻理解了父母榜樣的示范作用，懂得了家庭教育必須要與學(xué)校教育保持一致的重要性。

這樣的對(duì)話不僅是言說(shuō)者之間的言語(yǔ)交際，更是雙方思想上的碰撞、情感上的共鳴、經(jīng)驗(yàn)上的共識(shí)與內(nèi)心的敞亮。在融洽的氛圍中，教師與家長(zhǎng)交流思想、探究真理、相互理解、視界融合，有效實(shí)現(xiàn)了家校溝通。

社會(huì)生活：以對(duì)話探索人生價(jià)值

【對(duì)話場(chǎng)景】區(qū)政協(xié)委員自發(fā)成立的“樂(lè)善會(huì)”，長(zhǎng)期資助學(xué)校5位特困學(xué)生。每年，學(xué)校都開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生們深切感受來(lái)自社會(huì)的善良和溫情，體驗(yàn)社會(huì)的大愛(ài)。會(huì)后，各班再召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究，開(kāi)展問(wèn)題討論，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，說(shuō)出自身的體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)感恩和責(zé)任，懂得回報(bào)社會(huì)。

師：“樂(lè)善會(huì)”的叔叔們無(wú)私地資助小文等同學(xué)，剛才的助學(xué)會(huì)讓我非常感動(dòng)，幫助人是一件快樂(lè)的事情。

生1：叔叔們都是好人。

生2：小文又能讀書了，我也非常高興。

生3：我要好好讀書，長(zhǎng)大掙了錢也資助別人讀書。

生4（小聲地說(shuō)）：老師，我今天不買零食了，買兩本作業(yè)本送給小文，可以嗎……

師：你的善舉非常好！助人者更快樂(lè)！我們身邊，還有這樣幫助別人的事嗎？

生1：小紅肚子痛，我和陳軍扶她到衛(wèi)生室擦藥。

生2：四（1）班小林同學(xué)腳有病，走路不方便，他們班的同學(xué)幾年如一天，扶他上下車，幫他背書包。

生3：五（2）班浩文同學(xué)暑假在家不小心跌傷了頭，我們?nèi)＠蠋熀屯瑢W(xué)一起為他捐了3900多元。

……

師：我們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

生1：我們想小蘭肚子不痛。

生2：不用背書包，小林就可以空手走路，輕松多了。

生3：浩文同學(xué)家里很窮，交不起藥費(fèi)，所以我們幫他。

生4：他現(xiàn)在好了，我們也開(kāi)心。

生5：廣告也有說(shuō)：大家好才是真的好！

（孩子們發(fā)出一片笑聲。）

師：說(shuō)得真好！大家好才是真的好！

“教育是一個(gè)體系”，學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可。學(xué)校教人向善、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，但社會(huì)卻出現(xiàn)了“小悅悅事件”等不同價(jià)值觀現(xiàn)象的沖擊，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生疑惑和誤解。助學(xué)活動(dòng)將社會(huì)的正能量引入了學(xué)校德育，讓學(xué)生們不但能親眼看到，還親身參與其中。由此，教師再引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在對(duì)話中尋找人性的閃光點(diǎn)，通過(guò)良好的對(duì)話溝通和相互學(xué)習(xí)，更好地理解他人的境況和需要， 學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)愛(ài)人、助人的善良之心。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)話引領(lǐng)學(xué)生在體悟和思索中，不斷探索人生的價(jià)值與意義，努力做一個(gè)求真、向善、求美的人。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)金業(yè)小學(xué)廣東廣州 511458 ）

責(zé)任編輯 毛偉娜