程迎超

【摘要】語(yǔ)文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課程，其中閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教育過(guò)程都有相當(dāng)重要地位。作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育工作者，要正視工作存在的不足，緊跟時(shí)代步伐，改變落后的教育思想，結(jié)合具體校情，探索相應(yīng)的策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓閱讀真正地走進(jìn)農(nóng)村孩子的生活。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；情感；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，解決好閱讀教學(xué)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，語(yǔ)文閱讀是一門在實(shí)踐中閱讀、感受、理解、賞析和評(píng)價(jià)的課程，不僅要明確“說(shuō)什么”，更應(yīng)掌握“怎么讀”，因此針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生和實(shí)際情況，需要找出相適應(yīng)的閱讀教學(xué)的策略。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓閱讀走進(jìn)他們的日常生活，并形成一種習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村的孩子特別重要。

一、精心引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)》，“語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情”。我們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，語(yǔ)文將陪伴著人的一生，因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。平時(shí)要給孩子以引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣。在孩子茶余飯后，在田間地頭樂(lè)于讀書，談書。讓閱讀成為生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體

在閱讀教學(xué)中，誰(shuí)是閱讀的主體，這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問(wèn)題。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是以教師為中心，先是教師鉆研教材，閱讀教參及相關(guān)資料，然后寫出教案。這個(gè)教案的內(nèi)容主要包括：課堂上要提哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，以及與問(wèn)題答案相關(guān)的板書提綱。教學(xué)時(shí)，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問(wèn)題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng)造的天賦被扼殺。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。

那么，在新課程下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢？

第一，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書，促使他們主動(dòng)地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。二是要為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起“橋梁”。文本所反映的社會(huì)生活是間接的，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師啟發(fā)學(xué)生，喚醒學(xué)生記憶，借助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容。

第二，要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。在閱讀教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式有效地解決問(wèn)題。這樣做，既可以確保學(xué)生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、放下架子，積極參與閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，這就要求我們要變傳話式教學(xué)為“參與式”教學(xué)。所謂“參與”就是要讓學(xué)生充分參加到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的參與式教學(xué)呢？

第一，建立平等的師生關(guān)系。在參與式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)，探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施參與式教學(xué)的前提。因此，教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì)，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”，絕大部分學(xué)生成為對(duì)話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與過(guò)程中有了獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們參與的熱情，讓他們從參與中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，促使他們認(rèn)知和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，師生共同走進(jìn)文本。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體。教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師不能把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。初中低年級(jí)學(xué)生的思維帶有具體形象性。片斷中老師遵循低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們自主讀書，讓學(xué)生們進(jìn)入角色，化物為我，在輕松、愉悅的課堂氛圍中，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地感悟語(yǔ)言文字，激發(fā)起閱讀熱情。

第三，抓“生成性”教學(xué)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的重要特性是“預(yù)定性”，問(wèn)題及問(wèn)題的結(jié)論都是教師預(yù)先設(shè)定的。而參與閱讀教學(xué)的重要特性是“生成性”，問(wèn)題及問(wèn)題的結(jié)論主要靠學(xué)生參與過(guò)程中生成。因此在參與式閱讀教學(xué)中，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞學(xué)生的“真情告白”，與此同時(shí)，教師還要及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，組織學(xué)生展開思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的思考，提高參與式教學(xué)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成知識(shí)意義的建構(gòu)。

俗話說(shuō)：“打鐵要靠自身硬”。作為我們?cè)谵r(nóng)村工作的語(yǔ)文教師，自身更要有過(guò)硬的本領(lǐng)，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新教育理念，緊跟時(shí)代步伐，不斷地豐富充實(shí)和發(fā)展自己，養(yǎng)成一種博覽群書的好品質(zhì)，不但自己多讀書，也鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，把閱讀當(dāng)作正常的工作，讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，營(yíng)造一個(gè)書香閱讀的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們每個(gè)扎根在農(nóng)村的語(yǔ)文工作者努力去探索、引導(dǎo)，讓閱讀真正走進(jìn)農(nóng)村孩子的生活中，相信，在這解讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，豐富人生的精神家園，羞澀的青春一定會(huì)一路歡歌！

（編輯：龍賢東）