韓玉姝

【摘 要】審美教育是科學文化教育的重要內容，是人提高素質和全面發(fā)展的重要途徑。在英語教學中滲透審美教育，以美的語言感染學生，以語言塑造的藝術形象打動學生；學生在語言學習的同時得到陶冶， 英語學習變得生動、活潑、高效。

【關鍵詞】審美教育 英語教學

對美的追求是人類的天性。審美教育，即美育，是借助于自然美、社會美和藝術美的手段，使人們樹立正確的審美觀點，并培養(yǎng)人感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育。蘇霍姆林斯基說： “美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。” 青少年學生正處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性極大。美育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發(fā)智力，促進學生的全面發(fā)展。在英語教學中滲透美育是一種將學科教學和美育相結合的教學模式。滲透美育的英語教學充分發(fā)掘英語的美，能產生強烈的美育心理效應，使學生多層次感受美、欣賞美并追求美，保持學習英語的持久興趣和熱情。

一、英語教學中滲透審美教育的必要性和重要性

當今社會競爭激烈，學生的就業(yè)壓力大。英語學習常常與考試相關，英語教育不免帶有功利色彩。事實上，世界在功利的眼光下千篇一律、暗淡無光；在審美的眼光中則無限豐富、鮮活生動。使用英語不僅是語言的交流，更是思想和情感的交流。英語教學不只教會學生聽、說、讀、寫，還應教會他們如何發(fā)現語言的美麗，感受交流的愉悅，進而創(chuàng)造溝通的和諧。審美教育寓于英語教學中，能使教師和學生進入以美促教、以美育人，美中樂教、美中樂學的佳境。

二、審美教育寓于英語教學的途徑

（一）教會學生感悟教學內容的內在美，激發(fā)學生的學習熱情

語言是美的載體之一。法國藝術大師羅丹曾經說過：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！?教師的作用就是發(fā)掘這些美麗。語音語調的優(yōu)美、詞匯的豐富、語法的嚴謹、修辭的變化、篇章結構的精巧設計、作品情節(jié)的跌宕起伏、人物形象的生動都可以成為英語教學的內容。學生在感受美的同時學習如何用語言傳遞思想，交流感情。英語教學中滲透審美教育，使學生在有限的篇章中，領略廣闊的社會內容；在課堂的方寸間感受五彩繽紛的大千世界。自然風光、個人命運、悲歡離合、社會風俗盡在課堂中再現。學生在學習的過程中，增加了對美的體驗，對社會的認識；自覺地把聽、說、讀、寫上升為美的欣賞和創(chuàng)造，苦化為樂，緊張化為輕松；動機、興趣、情感、自信等非智力因素自然得到開發(fā)，發(fā)揮促進作用， 師生關系改善并給教學以有力的推動。

（二）引領學生體驗教學形式的外在美，提高學生的英語應用水平

教學形式包括課型，環(huán)節(jié)、練習類型、講解順序等。教學形式的美育體現在：多變化、有高潮、過渡和交替自然、多種感官活動等。教師的活動有特色，學生的活動也就有新意。教學中的高潮可以增加學生的成功感，給學生懸念和刺激。綜合利用聲音，圖片，動畫，影像，使英語教學在心理活動上達到立體化，學生對英語的記憶就會持久，應用更加熟練。

（三）指導學生創(chuàng)建溝通的和諧美，實現英語的交際性工具作用

學習外語的目的之一是交流。指導學生在交際中使用禮貌語，在書面表達中注意格式和措辭，在辯論和洽談中關注對方的文化背景，合理使用外交辭令，都是美育在英語交流中的體現。

三、審美教育對教師的要求

教師只有理解生活、熱愛生活，才能成為美的傳播者。教師具有健康向上的審美情趣和較高的審美能力是教學中滲透審美教育的前提條件。

（一）提高審美修養(yǎng)，不斷積累美育素材

教師可以閱讀中外名著，欣賞名曲提高自己的審美修養(yǎng)；通過影視作品了解不同地域文化和風土人情；注意知識的更新，留心科技發(fā)明、時尚元素以及學生的審美需求；堅持搜集和整理生活中的美育素材，形成積淀，使美育在英語教學中的滲透自然而深厚。

（二）語言生動，教態(tài)自然

教學語言是組織、指揮、講解的工具，也是開發(fā)智力，感染情緒、影響個性的手段。教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件，很大程度上決定學生在課堂上腦力勞動的效率。教態(tài)，是無聲的語言。是教師內心修養(yǎng)的外在表現，服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿、動作從容、歡快而嚴肅、可親可敬，這是教師應給學生的直接感覺。教師的一舉一動應表達對學生的喜愛、關心、信任、期待；在教學受挫時，更要注意自己的教態(tài)，做到遇亂不驚，受挫不躁。

（三）板書設計合理，字體美觀、工整

板書是教師對教材的一種再創(chuàng)造。好的板書能準確地體現知識結構和教師的講課思路，幫助學生理解和記憶。板書醒目，并恰當運用彩色粉筆和各種字體、圖形、表格等，有利于教師傳授知識，開發(fā)智力，引導思考，加強記憶。所以和諧、鮮明、節(jié)奏是板書的形體美；聯系、對比、概括是板書的整體美。設計板書力求做到內容完整，文字精煉，字體大小適當、規(guī)范美觀，位置得當，構圖清晰，色彩和諧。

四、結語

“美”就是價值觀念和審美觀念中那些值得人們去追求和欣賞的東西。美育能提高學生的審美能力，促進人格升華和綜合素質的提高，是素質教育的重要組成部分。智與美只有相結合，才能共同提高。審美教育使教師在展示語言美的過程中持久地體會成功和快樂；學生在美的氛圍里煥發(fā)學習英語的興趣和熱情，不斷發(fā)現美，同時成為欣賞美和創(chuàng)造美的人。

【參考文獻】

[1]朱光潛.朱光潛美學文集[M].上海文藝出版社，1983.

[2]李丕顯.美學的角色[J].西北師大學報（社會科學版），2005（04）.