西洛次仁

摘 要：在我們的教育中，無論“表揚”還是“批評”都是我們經(jīng)常采用的教育方法和手段，表揚是積極的教育手段，是興奮劑，是催化劑，它可以促進(jìn)學(xué)生的潛能的發(fā)展。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。將二者恰當(dāng)?shù)倪\用可以達(dá)到良好的教育效果。本文從如何恰當(dāng)?shù)氖褂帽頁P和批評進(jìn)行了探討和論證。

關(guān)鍵詞；表揚；批評；恰當(dāng)運用

本文通過對“表揚”和“批評”在教育中的重要作用，以及如何恰當(dāng)?shù)氖褂谩氨頁P”與“批評”的分析，可以提高教師對“表揚與批評的恰當(dāng)運用”的認(rèn)識，引起高度重視。

一、表揚與批評在教育中的運用狀況

近年來，隨著法制建設(shè)的不斷完善和教育教學(xué)工作的系統(tǒng)化、科學(xué)化，對學(xué)生的尊重已納入法律的范疇?？墒窃趯嵤┻@一政策的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格是得到尊重了，可是與此同時學(xué)生的權(quán)力也連帶地大了起來，很多學(xué)校反而出現(xiàn)了老師似乎很“怕”學(xué)生的狀況。即使是在學(xué)生做錯了事情的時候，教師都不敢恰當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生，唯恐傷到了學(xué)生的自尊心。這無疑是從一個極端走向了另一個極端，然而，沒有懲罰的教育是不完整的教育，這說明在當(dāng)代表揚與批評并沒有得到恰當(dāng)?shù)倪\用。

二、“表揚”在教育中的恰當(dāng)運用

2.1 在教育中為什么要使用“表揚”手段。“表揚”緊緊抓住了情感因素，因為人在興奮的狀態(tài)中大腦會產(chǎn)生類似嗎啡的因素，刺激神經(jīng)細(xì)胞的活躍，使人產(chǎn)生愉快的感覺，這樣，學(xué)習(xí)的效率會有所提高。“表揚”又是讓孩子熱愛生命和珍惜生命的教育。人由于先天的素質(zhì)和后天的社會生活及所受教育的不同，個人的能力在類型、水平和早晚方面存在著個別差異。從事同一活動，存在能力個別差異的人從事同一活動，會有不同的結(jié)果。因此，不可能使每個人都成為愛因斯坦或愛迪生?！氨頁P”可以鼓勵他們發(fā)揮出自己最好的一面。2.2 怎樣恰當(dāng)?shù)氖褂谩氨頁P”。 2.2.1表揚要講究時機。當(dāng)一個學(xué)生有明顯進(jìn)步的時候，要及時給予表揚，使學(xué)生感覺到教師對自己的肯定；當(dāng)原來表現(xiàn)好的學(xué)生有停滯、退步的跡象的時候，要表揚學(xué)生過去的優(yōu)點，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感，明確教師在警示自己；當(dāng)群體需要提倡某種行為時，要及時表揚身邊典型，樹立前進(jìn)的榜樣、趕超的對象。表揚要及時。關(guān)鍵時刻的及時表揚，常常是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的催化劑，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。2.2.2表揚要講究方法。表揚要講究效率的最大化，就必須講究方法。表揚要具體，不能信口開河；表揚態(tài)度要誠懇，不能口是心非，不能明褒實貶；表揚的方式要靈活，不能千篇一律；表揚的語言要創(chuàng)新，不能陳詞濫調(diào)。

三、“批評”在教育中的恰當(dāng)運用

3.1 在教育中為什么要使用“批評”手段。3.1.1走出“只要表揚，不要批評”的“誤區(qū)”。 教育學(xué)生自然要對學(xué)生良好的言行給予贊美、稱贊、鼓勵、表揚，但教育并不意味著不要批評7。針對學(xué)生言行的不當(dāng)或錯誤，教師不能為了害怕傷害孩子的自尊心而不去批評。比如，一個學(xué)生計算8加5的算術(shù)題，卻解得12，教師倘若不是指出學(xué)生的錯誤，反而這樣表揚他：“你的答案很接近正確答案。”或像有的教師那樣，對做錯題的學(xué)生表揚說：“你錯得很有價值，你給我們提供一個話題，謝謝你！”這種“只要表揚，不要批評”的教育，不管出于何種理由，其結(jié)果恐怕只能與表揚者的初衷相反。因為錯誤就是錯誤，任何掩飾遮蓋都是掩耳盜鈴、自欺欺人。其實，教育的真諦在于對學(xué)生的充分信任，包括對學(xué)生糾正自己錯誤能力，或勇于承擔(dān)自己過錯應(yīng)負(fù)責(zé)任的信任。3.1.2“批評”的必要性。在教育教學(xué)過程中，批評和恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。不是所有的批評和懲罰都只會有消極作用，適當(dāng)?shù)呐u和懲罰不但不會損害學(xué)生的自尊心，反而對其形成正確的人格有著許多積極的作用。荀子8《勸學(xué)》中說：“每日叁省吾身，則智明而行無過矣。”可見古人不僅對批評抱有積極的態(tài)度，他們還積極提倡自我批評。對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u可以幫助學(xué)生盡快認(rèn)識到自身的錯誤。在教育教學(xué)過程中，我們都十分重視表揚的運用，但是表揚畢竟只能用在學(xué)生做對了某件事情的時候。當(dāng)學(xué)生做錯了一件事的時候，我們不至于也要對其進(jìn)行表揚吧，那是對學(xué)生的誤導(dǎo)；而置之不理、不予理采也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對學(xué)生的一種變相誤導(dǎo)。學(xué)生——尤其是小學(xué)生——尚不具備明辨是否的能力，他們本身就是需要教師給予正確引導(dǎo)的，而教師永遠(yuǎn)只在恰當(dāng)?shù)臅r候給予表揚，無疑只是片面地擴(kuò)大了表揚的作用，而忽視了批評的積極意義。3.2怎樣恰當(dāng)?shù)氖褂谩芭u”。3.2.1就事論事，不做連帶批評。在學(xué)生做錯了一件事的時候，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行批評，但是我們只是針對學(xué)生的這一件事而進(jìn)行的批評，要求他認(rèn)識到這件事做錯了就可以了，而不要連帶地說他平時還怎么的不好，因為這樣說就很容易傷害到學(xué)生的人格和自尊心了。3.2.2恰如其分，不做過分懲罰。對學(xué)生的懲罰一要及時，二要就事論事，還要恰如其分。比如學(xué)生在教室里亂扔垃圾，我們可以根據(jù)情況罰他把弄臟的地方掃干凈，這樣學(xué)生往往是可以接受的，但我們不能因此要他掃一個月的地，這樣是不恰當(dāng)。一則學(xué)生難以接受，二則在實施地過程中有可能遇到學(xué)生的議論而傷害到學(xué)生的自尊心和人格。

四、“表揚”與“批評在教育中的恰當(dāng)運用

4.1恰當(dāng)?shù)倪\用表揚與批評的重要作用。表揚與批評是教師在教學(xué)過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對學(xué)生所掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評價。恰當(dāng)?shù)倪\用“表揚”與“批評”，有助于提高體育教學(xué)效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進(jìn)師生關(guān)系，有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。不然，就會適得其反。因此教師必須正確地運用表揚與批評的手段，注意表揚與批評運用的藝術(shù)性、合理性。4.2怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用“表揚”與“批評”。4.2.1表揚面要寬、批評面宜窄。教育實踐告訴我們，表揚容易被大多數(shù)學(xué)生所接受。受表揚之后的人積極性容易調(diào)動，興奮性高，學(xué)習(xí)的成效和身體各方面的能力發(fā)揮較好；愛表揚的學(xué)生感到滿意、輕松，情緒穩(wěn)定，能激發(fā)他們參加學(xué)習(xí)活動的強烈動機，提高活動水平。而批評不當(dāng)，容易造成學(xué)生缺乏信心，情緒低沉、驚慌、恐懼，影響知識的掌握，技能的形成。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能以表揚為主，既要表揚積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，更不要因為個別學(xué)生的錯誤而對全組乃至全班進(jìn)行批評，否則會引起其他學(xué)生的反感。4.2.2方法。表揚與批評的方法很多，有目光、手勢肯定表揚法；否定批評法；有提示、啟發(fā)性表揚批評法等，每一種方法均有其獨特的作用與效果。這就需要我們教師視問題情況、教學(xué)情況、學(xué)生心理情況等決定使用何種方法，只有對癥下藥，才能收效明顯?？傊?，教學(xué)中應(yīng)采用不同的表揚和批評方式；能使學(xué)生真正分清是非，認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，并產(chǎn)生一定的榮譽感或恥辱感，以激勵他們更好地發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，進(jìn)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?？傊?，通過學(xué)習(xí)和自身的實踐經(jīng)驗所得，我覺得恰當(dāng)?shù)剡\用表揚和批評是教育教學(xué)的一門藝術(shù)。表揚是積極的教育手段，是興奮劑，是催化劑，他可以促進(jìn)學(xué)生的潛能的發(fā)展。批評是思想教育的重要手段，正確的運用這一手段，能起到警示燈的作用，使“誤入歧途”的學(xué)生們立刻返航。表揚和批評都能夠在教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，二者缺一不可，只有兩者結(jié)合起來，并且得到恰當(dāng)?shù)倪\用才能發(fā)揮不可限量的作用。如果教師能在教育中恰當(dāng)?shù)氖褂帽頁P與批評，相信一定更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，更有利于祖國的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙臺梭利.教育人類法.當(dāng)代教育博覽，1990，3：15-27.

[2]多湖輝.管理孩子的技巧.中國教育與發(fā)展，1998，4：4-48.

[3]周弘.賞識你的孩子.北京：教育科學(xué)出版社，2000，55-80 .

[4]方明編.陶行知教育名篇.中國教育與發(fā)展.教育科學(xué)出版社，2001，2：55-68.