徐萍 相鋒

語文教學可以有效地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，其中，寫作能力是一個重要的組成部分，它可以促進學生其他方面能力如觀察能力、感知能力、語言組織能力等的養(yǎng)成和提高。此外，從一個人的寫作能力可以看出其語文素養(yǎng)的把握程度，寫作能力的高低直接體現(xiàn)著文化程度的高低。因此，在語文教學中，提高作文教學的有效性對提升學生的能力來說是至關(guān)重要的。

一.作文有效教學的現(xiàn)實作用

1.有效的作文教學可以培養(yǎng)學生的書面表達能力和語言組織能力。

一個人的書面表達能力與其口頭表達能力是一樣的重要，都是每個人學習、工作、生活中不可或缺的一項本領(lǐng)，而語言組織能力則是這兩種能力的必備因素，沒有較高的語言組織能力，就談不上好的表達能力。作文教學可以從小培養(yǎng)學生在這方面的能力，鍛煉學生用寫作的方式來表達學生的所聽、所看、所想。培養(yǎng)學生的書面表達能力和語言組織能力是作文教學的一個重要任務。

2.有效的作文教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力。

學生可以通過作文的寫作，來表達自己所聽到的、看到的、想到的和感覺到的一切事物和感受。而作文中的具體內(nèi)容都是學生通過聆聽、觀察和思考而得出來的結(jié)論，學生在作文寫作的過程中，不論是選材安排，還是用詞造句，思考和觀察都是必不可少的環(huán)節(jié)，文字表達、事物觀察和思考活動是緊密地聯(lián)系在一起的，作文教學在培養(yǎng)學生表達能力的同時，也鍛煉了學生的觀察能力和思考能力。

3.有效的作文教學可以提高學生的思想認識水平。

從學生的作文中不僅可以看出學生的語文水平，還可以從中了解到學生的思想認識水平。學生寫作，是用語言文字寫作的形式來表達他們對客觀事物的感知與認識，正好也反映出他們的思想和人格。透過閱讀學生的作文，教師可以準確地了解他們的內(nèi)心活動，掌握他們的思想動向，從而可以及時地、有針對性地對學生進行思想引導，保證學生的思想朝著正確的方向發(fā)展，并提高學生的思想認識水平。

二.采用多元評價的方式來提高作文教學的有效性

1.評價主體的多元化。

評價主體即直接對學生的作文進行評價的人，主要指那些參加作文教學評價活動的，對學生的寫作能力以一定的標準進行價值判斷和評價的個人或者團體。要想提高作文教學的有效性，必須改變傳統(tǒng)教學模式中只有語文教師對學生的作文進行評價的單一性，賦予評價主體多元性，除了語文教師以外，讓更多的人或團體參與到評價活動中來，主要包括：學校管理者、學生個體或群體、學生家長甚至是教育決策機構(gòu)和專門的評價組織等，使其在作文評價過程中充分發(fā)揮其評價主體作用，客觀地對學生的寫作能力進行評判，根據(jù)評價結(jié)果給學生提出合理的建議，激發(fā)學生的寫作積極性。

2.評價內(nèi)容的多元化。

評價內(nèi)容在教學評價中占據(jù)著相當重要的地位，發(fā)揮著不可忽視的關(guān)鍵性作用。美國的心理學家加德納提出的多元智能理論認為，一個人至少有七種不同的智能，包括：語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、自我認識智能以及人際關(guān)系智能。在這七種智能中，每個人的長處是不一樣的。所以，不能只從一個方面來對學生進行評價，不能說學生的語言智能不高，寫作能力不高，就否定學生在其他智能上的優(yōu)勢，這樣不僅不能達到作文教學的目的，反而還會打消學生的寫作熱情。要注意綜合各個方面的內(nèi)容，從多個方面去對學生進行評價，提高作文教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

3.評價方法的多元化。

評價方法是教學評價得以實現(xiàn)的重要手段，多元化的評價方法才能提高作文教學的有效性。以評價主體的不同為依據(jù)，評價方法主要可以分為他人評價和自我評價兩種。他人評價是指由學生以外的第三人來對學生的寫作能力進行評價；自我評價是指學生自己根據(jù)一定的標準和目的，對自我的寫作能力進行評判。他人評價具有客觀性，可信度高；自我評價具有主動性，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。而在傳統(tǒng)的教學模式中，作文教學的評價方法多半都是以教師評價為主，而且具有唯一性?，F(xiàn)在，為了提高作文教學的有效性，必須在采用他人評價的同時進行自我評價，以更好地完成作文教學的任務。

總而言之，有效的作文教學對學生來說是百利而無一害的，它可以培養(yǎng)和鍛煉學生在各個方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，要在作文教學中采用多元評價的方式來對學生的寫作能力以及其他方面的語文能力進行評價，以提高作文教學的有效性，充分發(fā)揮作文教學的作用，達到作文教學的目的。

徐萍，相鋒，教師，現(xiàn)居山東鄒城。