孫霞 李偉

當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展，越來越多的教師開始利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，并且感受到了這種方法所帶來的便捷和好處。所以如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行愉快教學(xué)，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“善學(xué)”就顯得極為重要。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)的一些體會(huì)。

一.利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“良好的開端是成功的一半?！闭n前精彩的導(dǎo)入能為新授內(nèi)容作好鋪墊，能促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彩色的翅膀》時(shí)，教師可以用課件展示海軍戰(zhàn)士在海邊放飛蝴蝶，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生很快進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)，并且急切地想知道課文到底寫了什么內(nèi)容。

二.利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)樂趣

我用了許多有趣的實(shí)物投影、圖片動(dòng)畫、聲音圖像等，這都是學(xué)生們很感興趣的，他們會(huì)很積極地配合老師，如積極主動(dòng)地回答問題，主動(dòng)上臺(tái)表演等。記得我在教學(xué)《探索月球的奧秘》時(shí)，我先出示月球全貌的照片，讓學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再放一段航天員上天的聲音圖像，讓學(xué)生看到原來遙不可及的月球也有被人類探索的時(shí)候，可見人類的智慧是無窮的。再比如在教學(xué)《中華少年》時(shí)，讓學(xué)生分成四組，在音樂中進(jìn)行分角色朗讀，美麗的背景和優(yōu)美的樂曲一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

三.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視聽說相結(jié)合，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)中，我們還可以把我們教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以圖形或聲音的形式利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能輕而易舉地將重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握。例如，我在進(jìn)行《青山不老》的教學(xué)時(shí)，我就利用多媒體，采用對(duì)比教學(xué)法，一邊是荒山沙漠，一邊是青山綠水，讓學(xué)生看到當(dāng)年沒有經(jīng)過老漢改造時(shí)的情景和綠化之后的截然不同。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是這位老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫的青山中得到無限地?cái)U(kuò)張。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——青山是不會(huì)老的。接著讓學(xué)生用填空“撫著這塊石碑，我想 地對(duì)馬爺爺說________，看著這片樹林，我想 ________地告訴全世界__________”式說話。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)主人公。這樣一來，學(xué)生既對(duì)課文內(nèi)容有了了解，課文所表達(dá)的中心意思也通過畫面而有了清晰的認(rèn)識(shí)。收到了很好的效果。在這樣的情景下開展語言活動(dòng)和訓(xùn)練，大大提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

四.利用多媒體技術(shù)寓教于樂，開展競(jìng)賽活動(dòng)

一般情況下，學(xué)生們要經(jīng)過反復(fù)的操練才能達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，那么，要怎么樣才會(huì)使學(xué)生反復(fù)練習(xí)而不感到厭煩呢？我通過利用多媒體手段，開展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，便很容易地做到了這一點(diǎn)。

就拿我教《古詩(shī)苑漫步》這一課來說吧，我讓他們通過猜謎語，填花名，填顏色，填季節(jié)等競(jìng)賽的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣，他們不但不會(huì)感到枯燥，還覺得趣味很濃。學(xué)生們對(duì)于這樣的競(jìng)賽也都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地回答，所填詩(shī)句也很快記牢了。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，改變了以往教學(xué)中枯燥、乏味、呆板的教學(xué)模式，使現(xiàn)在的教學(xué)充滿了趣味性、知識(shí)性和靈活性。但如果教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)帶來很多負(fù)面效應(yīng)。如有些教師把整節(jié)課的內(nèi)容都用多媒體演示，老師在不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，像個(gè)放映員，師生之間缺乏互動(dòng)。有些教師把多媒體技術(shù)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代物，過多運(yùn)用課件，幾乎不用黑板或圖片等傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但效果好并不等于“多多益善”，每節(jié)課的內(nèi)容不同，各自的重點(diǎn)、難點(diǎn)不同，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)不同。如果技術(shù)手段過于花哨，必然會(huì)沖淡中心內(nèi)容，分散學(xué)生注意力，反而不利于知識(shí)的吸收，正所謂過猶不及。

因此，在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，更是信息技術(shù)和語文課程的融合。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，取決于能否依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。愿廣大教師合理恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

孫霞，李偉，教師，現(xiàn)居湖北棗陽。