北京印刷學(xué)院黨委學(xué)工部

加強和改進大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。學(xué)校緊緊圍繞“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的主題，以學(xué)生全面成長為目標，以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，以咨詢和危機干預(yù)為根本，以團體輔導(dǎo)為補充，以專業(yè)化隊伍建設(shè)為保障，大力加強心理素質(zhì)教育。

完善教育教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生全員覆蓋

1.修訂培養(yǎng)方案，課程建設(shè)規(guī)范

學(xué)校修訂了學(xué)生培養(yǎng)方案，2009年以來，將《大學(xué)生心理健康》作為必選課，規(guī)定30學(xué)時，2學(xué)分。同時開設(shè)了“人際關(guān)系與溝通”“幸福心理學(xué)”“成功心理學(xué)”“情緒管理”“家庭與自我成長”等5門選修課，形成了完整的心理素質(zhì)課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)了在校生心理素質(zhì)教育課程的全覆蓋。

2.深化教學(xué)改革，教學(xué)效果良好

2008年以來，學(xué)校組建以心理咨詢中心專職教師為骨干，以各二級學(xué)院心理輔導(dǎo)員為補充的“大學(xué)生心理健康”課程教學(xué)團隊，堅持每周集體備課1次，每次3小時，共計一百余次。集體研討教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動環(huán)節(jié)的方案，形成了一套完備統(tǒng)一的課程實施方案。通過集體備課，使兼職教師準確地把握了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證了教學(xué)內(nèi)容相對統(tǒng)一，教學(xué)方法契合主題，教學(xué)水平整體均衡。在課堂教學(xué)過程中，專兼職教師主動運用團體活動、視頻放映、小組討論、心理測評等方法，讓學(xué)生在活動和體驗中學(xué)習(xí)、成長。心理素質(zhì)類課程深受學(xué)生歡迎，學(xué)生選課踴躍，課堂參與程度高，教學(xué)質(zhì)量滿意度高。近年來，學(xué)生網(wǎng)上評教平均分均高于全校課程平均分，名列學(xué)校所有課程前茅，且逐年上升。

3.拓展教育形式，校園氛圍濃郁

以心理文化節(jié)為載體，舉辦多彩心理活動。近年來，學(xué)校先后以“我愛我，微笑”“我愛·愛我·成長”“親近你我，給力幸福”等為主題舉辦“525我愛我”大學(xué)生心理健康節(jié)系列活動。學(xué)校舉辦了心理咨詢中心開放日、團體輔導(dǎo)、心理班會、征文大賽、專題講座、現(xiàn)場咨詢、心理晚會、心理情景劇、知識競賽等豐富多彩的活動。各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生的心理需要開展了“把愛傳遞‘畫筆繪我心”“與青春有關(guān)的……”主題攝影展、“幸福心語書簽設(shè)計大賽”“心理健康、共同關(guān)愛，首都大學(xué)生關(guān)愛進社區(qū)”等特色活動，營造了良好的校園心理文化氛圍。

以學(xué)生心理社團為依托，開展教育服務(wù)活動。學(xué)校目前心理類社團有：心理協(xié)會、心理委員聯(lián)盟、“心理熱線”團隊。2003年成立的心理協(xié)會，已成為學(xué)校獨具特色和影響力的學(xué)生社團組織之一，現(xiàn)有在編會員191人。該協(xié)會在心理素質(zhì)教育中心的指導(dǎo)下，開展了成長訓(xùn)練營、心理知識競賽、心理電影賞析、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練等豐富多彩活動。2009年組建的心理委員聯(lián)盟，現(xiàn)有422名成員，其中骨干成員協(xié)助心理咨詢中心和二級學(xué)院開展對心理委員的培訓(xùn)、組織、管理、考核、評估等工作，在心理信息反饋、心理危機應(yīng)對與處理等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。

以心理教育刊物為媒介，宣傳心理健康知識。學(xué)校發(fā)揮編輯出版、藝術(shù)設(shè)計和印刷包裝等專業(yè)優(yōu)勢，成立了《心知》雜志社，負責《心語陽光》報紙和《心知》雜志的編輯出版工作。目前，《心語陽光》報紙已編輯出版25期，每期發(fā)行1，000份，共發(fā)放2.5萬份；《心知》雜志發(fā)行5期，每期印制1，000冊，共發(fā)行5，000冊，心理教育刊物已成為學(xué)生了解心理健康常識和學(xué)校心理素質(zhì)教育動態(tài)的重要媒介，心理健康知識傳播效果明顯。

構(gòu)建咨詢服務(wù)體系，促進學(xué)生健康成長

1.完善個體咨詢機制，咨詢服務(wù)質(zhì)量提升

根據(jù)學(xué)生需要，合理安排咨詢時間。學(xué)校在主校區(qū)和康莊校區(qū)同時提供個體咨詢，每周提供30小時的咨詢，全年共計900小時。近年來，心理咨詢中心共接待來訪者525人次，滿足了學(xué)生的心理咨詢需求。

完善工作制度，提高服務(wù)規(guī)范程度。學(xué)校制定了心理咨詢中心工作制度、個體咨詢服務(wù)辦法、轉(zhuǎn)介和跟蹤制度、咨詢督導(dǎo)辦法以及心理危機預(yù)防干預(yù)工作預(yù)案等；規(guī)范了心理咨詢檔案，做到了格式統(tǒng)一、內(nèi)容保密、記錄詳實，保障了個體咨詢科學(xué)、有序開展。

2.豐富團體輔導(dǎo)主題，滿足不同群體需要

根據(jù)不同群體學(xué)生的發(fā)展性需要，開展不同主題的團體輔導(dǎo)活動。近三年來，各類團體輔導(dǎo)活動總計百余次，包含輔導(dǎo)員參與的“心理咨詢技能團體輔導(dǎo)”，人際困難學(xué)生參與的“亞隆模式人際團體輔導(dǎo)”，畢業(yè)生參與的“求職團體輔導(dǎo)”，以及針對心理委員骨干、心理熱線接線員、心理協(xié)會骨干的系列團體輔導(dǎo)，受益學(xué)生人數(shù)達3，579人次，年平均人數(shù)為1，193人次，覆蓋率為21.40%，促進了學(xué)生成長與發(fā)展，營造了良好的校園心理氛圍。

構(gòu)建危機工作體系，避免危機事件發(fā)生

1.建立危機預(yù)防干預(yù)工作體系，快速反應(yīng)機制有效運行

學(xué)校制定了《學(xué)生心理危機預(yù)防干預(yù)工作預(yù)案》，成立了兩級心理危機預(yù)防干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校心理危機預(yù)防干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作副書記任組長，成員包括學(xué)生處、保衛(wèi)處、宣傳部、計財處、教務(wù)處負責人以及各二級學(xué)院黨總支書記。二級學(xué)院心理危機預(yù)防干預(yù)小組，由黨總支書記任組長，黨總支副書記、學(xué)工組全體教師任成員。兩級小組具體落實和實施心理健康教育、心理危機預(yù)防干預(yù)工作并指導(dǎo)心理輔導(dǎo)員和班級心理委員開展工作。建立了學(xué)生個體、宿舍、班級、二級學(xué)院、學(xué)校五級預(yù)防體系，建立了從宿舍長、學(xué)生心理委員、班主任、心理輔導(dǎo)員到心理咨詢中心、學(xué)校的快速反應(yīng)機制，建立了與大興精神病醫(yī)院的合作共建機制，實現(xiàn)了咨詢、診斷與轉(zhuǎn)介的無縫對接。

2.建立心理危機預(yù)警機制，危機干預(yù)效果有效提升

建立心理危機排查制度。開展新生心理普查，建立心理檔案，對篩查出的重點學(xué)生進行約談、跟蹤；依據(jù)《開展全校學(xué)生心理問題高危人群排查工作的通知》要求，全面開展心理問題高危人群月排查工作，并將排查出的重點學(xué)生分類，做到分層關(guān)注和約談。

建立心理危機報告制度。通過心理委員、班主任、年級輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、學(xué)院主管學(xué)生工作副書記、學(xué)生工作處（部）人員搭建了立體化、全方位、網(wǎng)絡(luò)化的信息傳播平臺，即時上報日常工作中發(fā)現(xiàn)的心理異常情況或動態(tài)，快速、高效介入，及時處理心理危機事件。

建立心理危機評估制度。心理咨詢中心負責對上報的存在心理危機風(fēng)險的學(xué)生進行評估。不確定或難以評估的個案，邀請大興精神病醫(yī)院精神科醫(yī)生或轉(zhuǎn)介至校外?？漆t(yī)院進行評估。近3年來，各學(xué)院上報了175例危機個案，經(jīng)過評估，按照個案情況不同分為四個類別進行處理：非心理問題個案，建議二級學(xué)院按常規(guī)工作處理；因具體事件引發(fā)的心理波動，建議二級學(xué)院進行深度輔導(dǎo)；心理問題，安排心理咨詢；精神疾病，聯(lián)合大興精神病醫(yī)院醫(yī)生進行干預(yù)。近年來，安排心理咨詢的有35名，聯(lián)合大興精神病醫(yī)院干預(yù)的有6名。

3.分層次開展全員培訓(xùn)，心理危機知識和應(yīng)對技能增強

近年來，為輔導(dǎo)員、班主任、公寓管理員組織心理系列培訓(xùn)3次，涉及常見精神與心理問題的識別、心理咨詢與團體輔導(dǎo)基本技能等內(nèi)容；為心理委員提供課程式培訓(xùn)3屆， 培養(yǎng)了317名心理委員；基本做到輔導(dǎo)員、班主任、心理委員人人了解心理危機預(yù)防和干預(yù)的相關(guān)知識，人人樹立危機預(yù)防和干預(yù)的意識，人人初步掌握了危機預(yù)防和干預(yù)的技能。

落實上級文件精神，完善心理保障體系

1.配強隊伍，加強培養(yǎng)，打造了專業(yè)化的師資隊伍

自2009年以來，學(xué)校配備了2名具有心理專業(yè)學(xué)歷的專職人員，專職人員納入思想政治教育專業(yè)教師技術(shù)職務(wù)評聘序列。專職教師教學(xué)工作量只需完成相同級別教師的20%即可，80%的工作量由日常咨詢、團體輔導(dǎo)、指導(dǎo)社團等來抵消。同時，吸納校內(nèi)外資源，聘請兼職個體咨詢師9名。其中，專職教師均具有心理咨詢師二級證書，兼職咨詢師中有2名精神科主治醫(yī)師。專兼職咨詢師數(shù)量和結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

學(xué)校除支持專兼職人員參加北京市教工委和社會機構(gòu)組織的心理培訓(xùn)、督導(dǎo)、課題研究外，還邀請校外專家同行來校為專兼職人員提供涉及精神障礙的識別、危機干預(yù)、釋夢、沙盤治療、敘事治療、催眠治療、性心理咨詢、家庭治療、繪畫治療、情緒管理等方面的培訓(xùn)和督導(dǎo)。近3年來，參加培訓(xùn)120余人次，參加督導(dǎo)30余人次，主持和參與校級以上課題12項，主持編寫了《大學(xué)生心理委員培訓(xùn)教程》。

2.加大投資，改善條件，建設(shè)了高水準的教育中心

學(xué)校高度重視心理素質(zhì)教育工作，2003年，成立了心理咨詢中心；2004年，成立了心理教研室；2009年，根據(jù)大學(xué)生心理素質(zhì)教育發(fā)展的要求，整合了心理咨詢中心與心理教研室，建立了集教育教學(xué)、咨詢服務(wù)、危機預(yù)防與干預(yù)于一體的心理素質(zhì)教育中心。為進一步加強心理素質(zhì)教育中心的建設(shè)，學(xué)校投入60余萬元，建設(shè)了個體咨詢室、團體室、沙盤治療室、音樂治療室、宣泄室、督導(dǎo)室、教研室、辦公室、接待室等11個工作室，安裝了音樂治療、沙盤治療及宣泄治療等專業(yè)設(shè)備。而且在學(xué)生公寓和分校區(qū)分別建設(shè)了個體咨詢室。到目前為止，心理素質(zhì)教育中心共有15間工作室，總面積達到285平方米，硬件條件得到了極大改善。

注重在實踐中創(chuàng)新，形成兩大工作特色

1.實施心理委員課程化培訓(xùn)，提供發(fā)展空間

學(xué)校心理素質(zhì)教育工作特別重視學(xué)生心理委員的協(xié)助作用，以“培養(yǎng)心理委員，提供發(fā)展空間”為理念，開展全方位的心理委員培養(yǎng)工作。制定了心理委員制度實施方案，規(guī)范選拔、培訓(xùn)、考核、評優(yōu)各環(huán)節(jié)；近3年來，為500余名學(xué)生進行了為期一學(xué)期24學(xué)時的課程培訓(xùn)，心理委員得到了系統(tǒng)的心理專業(yè)知識培訓(xùn)，心理信息收集與反饋能力顯著增強；建立心理委員聯(lián)盟，實現(xiàn)了心理委員的自我管理，協(xié)助周報告工作的管理，推進了組織建設(shè)；開展心理班會示范培訓(xùn)和評優(yōu)，推進了班級心理建設(shè)；成立心理委員成長小組，促進了個人成長。通過多年的實踐，學(xué)校不僅培養(yǎng)了一批批活躍在校園心理危機干預(yù)第一線的心理委員，而且為其中有個人成長需要的心理委員提供了成長的空間。

2.推行專業(yè)教師周集體備課，打造專業(yè)團隊

分主題說課，集體研討教學(xué)課件。心理課程教學(xué)團隊每周按照教學(xué)順序集體備課，每次由主講人以“說課”形式將自己對這個主題的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來?！罢f課”完畢后，集體研討教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)的方案選擇。在討論過程中，強調(diào)把“自己”放進去，強調(diào)體驗、感受，在此基礎(chǔ)上，再理性探討對教學(xué)目標的理解，可能出現(xiàn)的教學(xué)效果，某一部分或整體教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)組織形式和方法，活動方案的選擇是否契合主題，在課堂上組織團體活動時可能會出現(xiàn)的問題等。討論完畢后，主講人要根據(jù)討論提出的意見和建議，進一步修改教學(xué)課件。

分主題交流，集體學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗。隨著對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握，教學(xué)團隊越來越感到對某些主題的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的困惑，希望找到新的思路來打破固有的思維。根據(jù)團隊意見和感受，針對家庭、情緒管理、心理咨詢和性心理等主題，先后邀請了首都師范大學(xué)梁凌寒、北京交通大學(xué)牛勇、北京林紫心理咨詢公司的詹妮和丁力進行教學(xué)交流和專題教學(xué)。通過交流和培訓(xùn)開拓了思路，學(xué)習(xí)了成熟經(jīng)驗，解決了教學(xué)中存在的一些困惑和難題。

分主題培訓(xùn)，集體提升專業(yè)素養(yǎng)。在基本解決教學(xué)內(nèi)容困惑的基礎(chǔ)上，針對心理課程教學(xué)中重要主題涉及的心理理論，特別是自我意識、情緒、學(xué)習(xí)、交往、家庭等主題，學(xué)校邀請心理學(xué)學(xué)科教師來做系列專題講座，如2012年先后邀請首都師范大學(xué)李文道教授，北京師范大學(xué)劉朝瑩博士對上述主題從心理學(xué)專業(yè)的角度進行梳理，重點講解教學(xué)中主要涉及的相關(guān)理論和主要概念。通過專題培訓(xùn)，提升了專兼職教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提升了專兼職教師的心理專業(yè)素養(yǎng)。

通過每周1次的集體備課，專兼職心理素質(zhì)教育教師已形成一支熱情高、向心力強的工作團隊。大家相互支持，共同成長?，F(xiàn)在，心理素質(zhì)教育中心已經(jīng)成為這個團隊的“心靈之家”，集體備課和督導(dǎo)是大家期待的“心靈之約”。

隨著心理素質(zhì)教育工作不斷深化，學(xué)生對心理素質(zhì)教育的接納程度逐步提高，心理選修課也已成為熱門課程，學(xué)生關(guān)注心理健康的意識和參與心理素質(zhì)教育活動的意愿不斷增強。越來越多的學(xué)生走進心理咨詢中心，或參與心理健康活動，或為自己及身邊的同學(xué)尋求心理咨詢幫助。心理素質(zhì)教育工作成效顯著，整體評價高，沒有發(fā)生因心理問題而引發(fā)的危機事件，學(xué)校也獲得了“北京高校心理素質(zhì)教育優(yōu)秀心理社團獎”“北京高校心理健康教育工作突出進步獎”“北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作先進單位”等榮譽稱號。

[責任編輯：張 雯 ]