林幗秀

摘要：本文闡述了高職人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建原則與方法，通過工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)調(diào)研，研究設(shè)計專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案，探索獨具本專業(yè)特色的高職人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2013）09-0063-03

一、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建原則

（一）校企深度融合原則

人才培養(yǎng)方案編制修訂既要深入行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，又要結(jié)合本學院專業(yè)辦學條件設(shè)計制定。根據(jù)專業(yè)調(diào)研準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實現(xiàn)“無縫接軌”，提升本專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，甚至引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。

（二）課程優(yōu)化整合原則

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行課程整合，根據(jù)職業(yè)崗位群系統(tǒng)設(shè)計基于工作過程的課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；設(shè)計必修課、限選課和任選課三種課程類型，合理選擇教學形式和培養(yǎng)模式，為學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強化實踐教學原則

遵循高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，強化實踐教學安排。建立專業(yè)課程與職業(yè)資格證書相銜接的職業(yè)能力培養(yǎng)、培訓與考核體系，實施“課證結(jié)合”改革，實現(xiàn)畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證制”人才培養(yǎng)模式。

（四）規(guī)范化原則

人才培養(yǎng)方案必須由本專業(yè)建設(shè)的專家指導委員會集體討論通過，經(jīng)本系部審核批準、教務(wù)處審核、主管院長簽字后實施。人才培養(yǎng)方案內(nèi)容要全面、結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、表述應(yīng)準確、行文要規(guī)范。經(jīng)審批實施的人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)開展教學活動的綱領(lǐng)性文件。

（五）持續(xù)改進原則

專業(yè)建設(shè)具有動態(tài)性、開放性的特點，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)及專業(yè)教學等方面反饋的信息，將對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進，最終構(gòu)建出獨具本專業(yè)特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)方案調(diào)研與設(shè)計

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研。

1.行業(yè)企業(yè)調(diào)研。專業(yè)教師通過現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查等方式，選取飲料制造、汽車制造、安全等典型行業(yè)開展企業(yè)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：近年大量環(huán)境安全事故凸顯，引起國家和企業(yè)對環(huán)保安全工作的高度重視，廣大企業(yè)對工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)這一新興復合型人才需求旺盛。廣東省內(nèi)企業(yè)數(shù)量較多，尤其是外資、合資企業(yè)約占全國30%，外資、合資企業(yè)及重點污染行業(yè)均非常重視設(shè)置工業(yè)環(huán)保與安全管理部門，工業(yè)環(huán)保、安全與健康（EHS）人才備受該類企業(yè)青睞。企業(yè)中EHS崗位的高職學歷人才比例約占20%，從學校招收應(yīng)屆生約占60%。

2.專業(yè)教學調(diào)研。專業(yè)教師對同類專業(yè)院校、教育專家進行了教學調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)復合型人才在全國培養(yǎng)缺口較大，廣東省高職院校開設(shè)該專業(yè)更是鳳毛麟角，遠未能滿足企業(yè)對該類人才的需求。行業(yè)教育專家還強調(diào)，本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保、安全、特種設(shè)備、消防、衛(wèi)生等崗位群；根據(jù)崗位知識能力需求，合理整合教學課程，優(yōu)化課程體系；增加實訓課程，拓展職業(yè)資格證書領(lǐng)域，應(yīng)重視職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)方案設(shè)計

1.人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格主要面向企業(yè)環(huán)境安全和職業(yè)健康管理（EHS）部門、環(huán)境健康認證咨詢機構(gòu)、安全技術(shù)服務(wù)機構(gòu)、基層環(huán)保管理部門、基層安監(jiān)管理部門，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，從事企業(yè)環(huán)境保護、安全和職業(yè)健康管理、企業(yè)環(huán)境安全健康認證咨詢、環(huán)境監(jiān)察、安全監(jiān)察等工作的復合型高技能管理人才。

2.就業(yè)崗位群。本專業(yè)招生對象為普高生或三校生，修業(yè)年限為三年（兩年在校學習、一年企業(yè)頂崗實習），主要就業(yè)崗位（群）為： 企業(yè)環(huán)境安全健康（EHS）管理人員、環(huán)境安全健康認證咨詢技術(shù)服務(wù)機構(gòu)人員、基層環(huán)保部門環(huán)境監(jiān)察人員、基層安監(jiān)部門監(jiān)察人員等。

3.構(gòu)建環(huán)境、安全、健康“三方一體”課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，分析EHS專業(yè)人才培養(yǎng)的知識、能力結(jié)構(gòu)需求，根據(jù)工作過程導向構(gòu)建本專業(yè)環(huán)境、安全、健康“三方一體”專業(yè)課程體系，見表1：

4.學分制及職業(yè)資格證要求。本專業(yè)實行學分制，推行“雙證制”，學生必須修滿學分并獲得職業(yè)資格證方可畢業(yè)。本專業(yè)必考職業(yè)資格證書為ISO14000&OHSAS18000內(nèi)審員資格證，選考職業(yè)資格證書為特種作業(yè)管理（操作）證、初級急救員證、消防員證、污水處理工證、水環(huán)境監(jiān)測工證等，職業(yè)資格證書可置換公選課學分。

5.實踐教學要求。根據(jù)高職教育重視實踐技能培養(yǎng)的特點，按“工學結(jié)合”的要求探索獨具本專業(yè)特色的高職人才培養(yǎng)模式（圖1）。本專業(yè)實踐教學按照分散實訓與集中實訓結(jié)合、校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合的原則，在校一、二學年結(jié)合專業(yè)課程安排企業(yè)參觀、課程實訓（實驗）、集中實訓，重點培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能；第三學年重點培養(yǎng)綜合技能，安排不少于16 周的頂崗實習，進一步學習企業(yè)管理運作模式，綜合運用所學專業(yè)知識技能。

三、人才培養(yǎng)方案實施保障

（一） 校內(nèi)外實訓基地教學保障

本專業(yè)通過“中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目”初步建成環(huán)境/安全管理實訓室、工業(yè)安全實訓室、環(huán)境應(yīng)急實訓室等校內(nèi)實訓基地及一批校外課程實訓與頂崗實習基地。未來將進一步深化校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，包括“教學做一體化”實訓室環(huán)境建設(shè)、實訓室管理文件建設(shè)、實訓教學文件建設(shè)；同時，根據(jù)工業(yè)環(huán)保與安全專業(yè)崗位具有專業(yè)性、復合型、廣泛散布于企業(yè)等特點，還要開拓更多校外企業(yè)實習基地，確保一年校外頂崗實習與校內(nèi)實訓在內(nèi)容上有機銜接、環(huán)境上互為補充，共同完成實訓、實習等內(nèi)容完整的實踐教學要求。

（二） 專兼結(jié)合“雙師型”師資保障

通過專業(yè)帶頭人、骨干教師及專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，強化高職教育理念，改革教學方法，提高專業(yè)教學能力與實踐能力；積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會上有豐富實踐管理經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，打造一支高水平的“專兼結(jié)合”教學團隊，參與課程標準制定、課程開發(fā)及專業(yè)授課，保證學生職業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。

（三）校企深度融合保障

按照“政校聯(lián)動、依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏”的原則，本專業(yè)將通過與當?shù)卣?lián)動，依托環(huán)保行業(yè)優(yōu)勢，逐步與廣東省內(nèi)環(huán)保、安全行政管理部門及各類型企業(yè)、EHS咨詢與認證部門廣泛建立聯(lián)系。以實質(zhì)性項目為牽引，促進校企深度融合，提升本專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為本專業(yè)持續(xù)良性發(fā)展提供保障和動力。

參考文獻：

[1]肖坤.高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂探析[J].教育與職業(yè)，2008，（11）：39-40.

[2]羅先進，黃霞春，葛慶，周嘯.高職院校人才培養(yǎng)方案的探索與創(chuàng)新——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學院為例[J].職成教育研究，2011，（6）：111-112.

[3]馬長捷，宋艷玲.以化工生產(chǎn)過程定位專業(yè)于課程體系的建設(shè)[J]. 化工職業(yè)技術(shù)教育，2010，（2）：21-23.

[4]張小帆.創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革實踐[J].廣州城市職業(yè)學院學報，2011，（8）：80-84.