李聞戈 張丹

摘要：在對(duì)廣東瑤族女童的教育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)、對(duì)未來的理想進(jìn)行深入調(diào)研后，調(diào)研組通過訪談?wù){(diào)查的方式，進(jìn)一步深入了解她們的主體感受，提出：在強(qiáng)制義務(wù)教育階段，只解決教育經(jīng)費(fèi)投入的問題，雖然對(duì)增加瑤族女童受教育的機(jī)會(huì)會(huì)有很大的幫助，但并不能保證教育質(zhì)量的提高。各教育機(jī)構(gòu)和行政管理部門應(yīng)該加大宣傳力度，重視瑤族女童智力的早期開發(fā)，注重雙語(yǔ)教學(xué)，加大教師的輔導(dǎo)力度，從而保證瑤族女童的教育質(zhì)量和水平得到真正提升。

關(guān)鍵詞：瑤族；女童教育；主體感受；思考

中圖分類號(hào)：G 427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2013）09-0133-04

在對(duì)廣東瑤族女童的教育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)、對(duì)未來的理想進(jìn)行深入調(diào)研后，調(diào)研組通過訪談?wù){(diào)查的方式，進(jìn)一步了解了她們的主體感受，并對(duì)瑤族女童未來教育的提升進(jìn)行了一些延伸的思考。

一、主體的感受——男女性別的差異

瑤族女童在訪談中表示，男女性別的差異主要體現(xiàn)在智力、能力和性格特點(diǎn)方面。

（一）男生的智力和能力更強(qiáng)，更容易成功，但有時(shí)也說不定

在調(diào)研組訪談的瑤族女生中，有80%的女生認(rèn)為男生的智力和能力比女生強(qiáng)。

男生和女生智力方面是有差別的，男孩子頭腦轉(zhuǎn)得比較快，女孩子就轉(zhuǎn)得慢一點(diǎn)，所以一般男孩子理科都比女孩子好，女孩子理科都比較差一點(diǎn)。我們自己都是這樣覺得。我也不知道為什么（S3）①。

我覺得到現(xiàn)在好像大部分比較成功的人，在社會(huì)上那些看起來比較重要的人大部分都是男性。（S6）

男生那些適應(yīng)能力啊，辦事能力啊，好像都比女生強(qiáng)。（S9）

當(dāng)我們問有這些想法的女生，知不知道這幾年好多省的理科狀元都是女生時(shí)，她們驚訝地說：“不會(huì)吧！那怎么可能？”但也有20%的女生表示在智力和能力上，女生不一定會(huì)輸給男生。

不一定男生就比女生聰明，只要能正常發(fā)展，就沒有太大的差別。有些女生也很聰明，女生會(huì)細(xì)心一點(diǎn)。（S2）

學(xué)習(xí)方面，在我們學(xué)校一般都是女生排第一，男生排后面的。還有就是體育方面，一般都是男生比較厲害，女生比較差一點(diǎn)。（S10）

男人和女人我覺得沒什么差別，男生能干的事情女生也可以干。（S15）

我認(rèn)為男人跟女人都一樣，差不多。覺得應(yīng)該沒什么分別啊，當(dāng)然，那些苦力活女生哪里干得了啊。不過其它應(yīng)該都可以吧。（S19）

（二）男性和女性的性格特點(diǎn)不一樣

在談到男生和女生的差別時(shí)，瑤族女生看到更多的是性格方面的差異，沒有幾個(gè)談到體格和力氣上的差異。筆者接觸到的初、高中瑤族男生普遍個(gè)頭比較瘦小，發(fā)育比較晚，在個(gè)頭、體力上和女生比還沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。在談到性格的差異上，瑤族女生的看法有：

女生善良，文靜，端莊，優(yōu)雅、比較愛哭，大多數(shù)女的比較膽小，溫柔、細(xì)膩、善解人意，還有細(xì)心，想問題比男生想得多，笑得很甜，像蘋果一樣。男生比較豪邁，大大咧咧的，膽子大，調(diào)皮、聰明、好強(qiáng)、活潑好動(dòng)、外向、幽默、勇敢、果斷、坦率，動(dòng)手操作能力比女生好，比較喜歡運(yùn)動(dòng)。（S2，S4，S7，S8，S9，S11）

男生比較沒那么小氣，女生比較小氣啊。男生很大度，比較寬容，瀟灑，聰明。但男生好像比較沒耐心，脾氣比女生粗魯一些，不愛聽別人的意見。女生比較善解人意，然后比較細(xì)心，愛干凈，整潔，比較勤勞一些。（S10，S5）

二、討論與思考

在瑤族地區(qū)，在強(qiáng)制義務(wù)教育階段，只解決教育經(jīng)費(fèi)投入的問題，這雖然對(duì)增加瑤族女童受教育的機(jī)會(huì)會(huì)有很大的幫助，但并不能必然地保證教育質(zhì)量的提高和將來的升學(xué)。以下幾方面的工作還需引起社會(huì)各界足夠的重視。

（一）加大宣傳力度，引起家長(zhǎng)對(duì)女童教育的關(guān)注和重視

瑤族地區(qū)大多經(jīng)濟(jì)貧困，信息閉塞，家長(zhǎng)對(duì)教育的感知和理解非常有限，且容易走極端，有些家長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育不予重視甚至視為負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育寄以不切實(shí)際的期望，過于看重經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一旦愿望破滅，送子女讀書的積極性就會(huì)大打折扣。而家長(zhǎng)的態(tài)度，對(duì)女童讀書的積極性和進(jìn)取心影響都非常大。義務(wù)教育是強(qiáng)制性的教育，在法律的執(zhí)行和瑤族群眾的需求之間有一個(gè)磨合的過程，需要更新瑤族家長(zhǎng)的教育觀念，這可能是個(gè)長(zhǎng)期、痛苦的過程，對(duì)此我們要有充分的思想準(zhǔn)備。

（二）重視瑤族地區(qū)女童的早期智力開發(fā)

早期智力開發(fā)和學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)兒童智力發(fā)展非常重要。近年的多項(xiàng)研究成果都表明，輕度的弱智大部分是由于社會(huì)文化原因造成的。大腦發(fā)育需要足夠的刺激，如果早期受到的刺激過少，特別是語(yǔ)言刺激貧乏，環(huán)境單一，文化教育匱乏等社會(huì)文化因素的出現(xiàn)，會(huì)造成兒童智力的落后，因此，只有高質(zhì)量的教育生活環(huán)境，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能。

芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，同樣是8歲的兒童，在良好的環(huán)境與在惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)的，兩者的智商相差16。美國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)幼兒教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)，曾給貧困家庭的幼兒教育機(jī)會(huì)均等而實(shí)行“開端計(jì)劃”。兒童心理學(xué)家魏卡特率領(lǐng)進(jìn)行了探討學(xué)前教育成效的一項(xiàng)長(zhǎng)期跟蹤研究計(jì)劃，在黑人貧民區(qū)招收123名年齡在3-4歲、智商為60-90的兒童做實(shí)驗(yàn)，兒童隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組多經(jīng)歷了1-2年的學(xué)前教育，其后該組各年齡段的發(fā)展均勝過對(duì)比組，在智商和精神發(fā)展遲緩比例、19歲進(jìn)入大學(xué)比例、社會(huì)道德規(guī)范和犯罪率明顯優(yōu)于對(duì)比組。這進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)前教育在人生中的功效，從而提高了社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)。同樣，在瑤族地區(qū)，如果不對(duì)0-6歲兒童的早期教育給予充分的重視和投入，瑤族兒童義務(wù)教育和高等教育的機(jī)會(huì)和質(zhì)量必然無(wú)法得到進(jìn)一步的提高。

（三）注重瑤族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)

瑤族語(yǔ)言是瑤族學(xué)生從小進(jìn)行思維、情感交流和汲取知識(shí)的工具。而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)于打破落后地區(qū)封閉狀態(tài)，加強(qiáng)各民族間的文化交流，發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的新型民族關(guān)系有著重要的意義。在瑤族女童語(yǔ)言發(fā)展的早期進(jìn)行漢語(yǔ)和瑤族語(yǔ)教學(xué)非常必要。

現(xiàn)在瑤族地區(qū)從小學(xué)開始，普遍使用漢語(yǔ)教學(xué)，一般認(rèn)為，瑤族學(xué)生既然要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，首先必須學(xué)好漢語(yǔ)，再用瑤族語(yǔ)言教學(xué)多此一舉，還會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。甚至有人認(rèn)為，瑤族學(xué)生只有“漢化”才能更快地融入現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代文明，于是就摒棄了瑤族語(yǔ)教學(xué)。這些做法都不符合民族教育的特點(diǎn)和發(fā)展民族語(yǔ)言文學(xué)的政策。民族的融合和共同進(jìn)步，應(yīng)該是“你中有我，我中有你”，而不是大民族吞噬小民族。在以瑤族為主的小學(xué)低年級(jí)，瑤族學(xué)生的漢語(yǔ)水平尚未發(fā)展起來，教學(xué)必須實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。如果啟蒙階段就直接用漢語(yǔ)教學(xué)，這勢(shì)必使瑤族學(xué)生難弄懂課文，容易產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的信心。而且學(xué)校里沒有本民族的女教師，瑤族女童會(huì)因缺乏安全感而不愿入學(xué)。有本民族的女教師，她們會(huì)有安全感和親切感。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，雖然師生都要投入更多的時(shí)間和資源，但這會(huì)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)和與老師的交流非常有利。

（四）加大教師輔導(dǎo)的力度

瑤族女生自卑比較嚴(yán)重，她們自信心和上進(jìn)心的取得，更重要的還是老師細(xì)致的關(guān)心、尊重、鼓勵(lì)和教學(xué)輔導(dǎo)。

像我們學(xué)?，F(xiàn)在的瑤族學(xué)生一般都是受到資助的嘛，可以告訴學(xué)生你看這么多社會(huì)人士在幫助你，你要好好學(xué)習(xí)，以后可以去幫助更多的人啊，鼓勵(lì)她們勇于攀登，不管以前基礎(chǔ)如何，每一天都是一個(gè)新的起跑線。（T2）

學(xué)生在學(xué)校寄宿，離家很遠(yuǎn)，他們很想家。我就在班里塑造一個(gè)家的環(huán)境，這樣一般學(xué)生有問題會(huì)找你。我在平時(shí)讓學(xué)生在同學(xué)生日時(shí)做一些卡片，舉行一個(gè)生日聚會(huì)，可以拉近學(xué)生之間（的）距離。尊重學(xué)生非常重要，有些老師上課比較隨便，有時(shí)一些眼神，一句話不注意就容易刺傷學(xué)生，學(xué)生就容易對(duì)這個(gè)老師恨之入骨，老師管也管不了。所以學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變靠的就是老師的關(guān)心和細(xì)心。有個(gè)差生思想比較激進(jìn)，我就在班里表?yè)P(yáng)她，她不是不進(jìn)步，只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，以后這個(gè)學(xué)生就很聽我的話，要給她兄長(zhǎng)那樣的信賴，相信她終有一天會(huì)成功。我自己以前也是被人家看不起啊，后來也是一直拼下去，才有現(xiàn)在的樣子。（T5）

所以我們平時(shí)在教學(xué)中很注重讓學(xué)生邁出成功的第一步，反正肯學(xué)的，有信心的都可以樹立起來。（T4）

我自己是瑤族，我覺得在山區(qū)里面的瑤族跟縣城的學(xué)生的差距就在視野方面不夠開闊，其它都跟得上，我們山區(qū)的學(xué)生比較能吃苦，在體育和藝術(shù)方面有特長(zhǎng)。我經(jīng)常以自己求學(xué)奮斗的經(jīng)歷教育我的學(xué)生，我們生活比較苦，我們的文化底蘊(yùn)也比不上漢族。回到家還得干家務(wù)活，周末還要去放牛啊，我們的志向就是刻苦一點(diǎn)，這個(gè)是很實(shí)在的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我讀書時(shí)候就是不服輸，就是想和那些漢族（學(xué)生）比一下。（T4）

她們進(jìn)來就比別人低一百分了，感覺跟不上，肯定會(huì)有一定壓力，因?yàn)榛A(chǔ)不一樣。但我們一般的老師也能理解，少數(shù)民族學(xué)生他有他的特點(diǎn)，對(duì)于老師來講，責(zé)任就是多鼓勵(lì)她們，因?yàn)槠瘘c(diǎn)不一樣嘛。我常鼓勵(lì)瑤族學(xué)生，你有什么問題可以來找我，關(guān)鍵是她們心理不要有太多的顧忌。只要?jiǎng)幽X筋想辦法，總有辦法的，一定要弄懂，不弄懂學(xué)習(xí)就提不上去。就是先幫她確定一定的短期目標(biāo)。這一塊我們老師不會(huì)有什么歧視的，我自己就是瑤族。（T6）

（五）從素質(zhì)教育入手深化瑤族教育改革，加強(qiáng)教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合

素質(zhì)教育作為一種“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的教育模式，不可狹隘地把瑤族教育結(jié)構(gòu)改革理解為普通中學(xué)改為職業(yè)中學(xué)。從國(guó)外的教育改革發(fā)展情況來看，主張?jiān)谥行W(xué)教育系統(tǒng)內(nèi)對(duì)所有學(xué)生給予相同的教育目標(biāo)，反對(duì)在中學(xué)階段實(shí)施狹窄的專業(yè)化教育，更多重視人的發(fā)展，而不是僅僅注重經(jīng)濟(jì)的效果，單純從經(jīng)濟(jì)目標(biāo)來辦教育，要培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的適應(yīng)性，這是世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和終生教育理論來說，農(nóng)村初中畢業(yè)生無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，都只是一種開始，升學(xué)和就業(yè)之后還有漫長(zhǎng)的路要走，初中教育理應(yīng)為學(xué)生鋪好路。在升學(xué)和就業(yè)這兩種準(zhǔn)備上，應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生同時(shí)作出要求。教育改革仍然要堅(jiān)持普及性和基礎(chǔ)性，不能過分強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和“實(shí)用性”。

三、附錄：訪談問卷

問卷一：瑤族中學(xué)女生的訪談問題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和家庭狀況，父母的職業(yè)情況好嗎？

2.你現(xiàn)在中學(xué)讀書每年大概需要花多少錢？你的花費(fèi)主要在哪幾個(gè)方面？你覺得讀書花錢多嗎？你的家庭能夠比較輕松地承擔(dān)你的讀書費(fèi)用嗎？

3.你喜歡學(xué)習(xí)哪些課程？不喜歡學(xué)習(xí)哪些課程？為什么？

4.總體而言你們班的女生哪些課程學(xué)的好，哪些課程學(xué)得不好？為什么？

5.你喜歡學(xué)校的老師嗎？喜歡哪個(gè)老師？為什么？

6.你喜歡學(xué)校嗎？你覺得你在學(xué)校過得愉快嗎？哪些方面讓你覺得愉快？

7.你們學(xué)校除了上課，一般（還）有哪些課外活動(dòng)，你喜歡哪些活動(dòng)？

8.你覺得學(xué)校有沒有需要改進(jìn)的地方？比如，在老師、環(huán)境設(shè)施、學(xué)校管理等方面。

9.你在上學(xué)期間在學(xué)習(xí)和生活中有沒有什么困難和困惑？

10.你有沒有自己喜歡或崇拜的女性偶像？是誰(shuí)？為什么喜歡或崇拜？

11.你希望自己將來成為一個(gè)什么樣的女人？

12.你的父母對(duì)你的期望是什么？

13.你的理想是什么？或者你長(zhǎng)大了想做什么？你覺得你的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？

14.你認(rèn)為男人（男生）和女人（女生）有差別嗎？最大的差別是什么？

15.你認(rèn)為男人適合從事什么職業(yè)？女人適合從事什么職業(yè)？

16.請(qǐng)你用3-4個(gè)形容詞來形容女孩子，用3-4個(gè)形容詞來形容男孩子。

問卷二：中學(xué)教師的訪談問題

1.請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下您的工作經(jīng)歷好嗎？（希望談到個(gè)人的受教育情況，工作情況，承擔(dān)的教學(xué)科目、年級(jí)、是否擔(dān)任或者曾經(jīng)擔(dān)任過班主任工作等）

2.在您所教的課程上，瑤族女生的表現(xiàn)怎樣？（希望了解學(xué)生對(duì)這門課程的興趣、態(tài)度和對(duì)教師的態(tài)度）她們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，通常向誰(shuí)求助？怎樣解決？您通常怎樣幫助她們？

3.（這個(gè)問題針對(duì)班主任老師）您在班級(jí)管理工作中遇到的難題主要有哪些？您怎么看待這些問題？您是如何處理這些問題呢？

4.請(qǐng)您描述一下您班里的瑤族女生，用3-4個(gè)形容詞來形容瑤族的女孩子。

5.您覺得瑤族女生和男生在學(xué)習(xí)和日常生活中有什么不一樣的地方嗎？

6.在與學(xué)生的接觸中，您發(fā)現(xiàn)這些瑤族的女孩子喜歡和崇拜什么樣的人物？

7.在與學(xué)生的接觸中，您發(fā)現(xiàn)這些瑤族的女孩子在生活中有什么困難和困惑？您是如何看待這些問題的呢？

8.瑤族女學(xué)生對(duì)她們的未來有何想法？

注 釋：

20位瑤族女中學(xué)生分別編碼為S1-S14為初中，S15-S20為高中；9位瑤族中學(xué)教師分別編碼為T1-T9。

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