蘇偉香

【關(guān)鍵詞】小學音樂 多聲部 合唱

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09A-0089-02

小學音樂教學課程目標要求學生掌握合唱的技巧、提升對音準的控制能力，并能夠完成較為簡單的合唱曲目。由于音樂合唱需要多人配合演奏，其中需要具備音樂的協(xié)調(diào)性以及多聲部融合的特性，難度較大，不易被小學生所接受，導致很多小學生不喜歡學習多聲部合唱。在小學階段，如果教師不能夠針對小學生存在的問題做出正確的引導，進而提升多聲部合唱課程的吸引力，就會影響到音樂合唱教學的有效性，無法達成課程標準的教學目標。對此，筆者在教學中總結(jié)了提升多聲部合唱吸引力的幾點做法，現(xiàn)介紹如下。

一、用音樂語言來促進師生間的溝通

為了增加教師與學生之間的契合度，調(diào)整學生在合唱練習過程中的協(xié)調(diào)性，在音樂教學過程中，教師可以借用相應(yīng)的手勢引導學生進行多聲部合唱的練習。如借鑒約翰·柯爾文手勢促使音樂語言能夠直觀地被表達出來，同時通過手勢的引導讓學生學習到不同音階之間的高低關(guān)系，改善學生多聲部合唱過程中發(fā)音不準的問題。除此之外，在教學過程中，教師應(yīng)該掌握好與學生之間的合作關(guān)系，特別是對于合唱曲目中不同聲部之間演奏時，要注重師生之間的配合。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，同時也能夠促使師生之間的關(guān)系更為密切，進而直接地影響學生，使其喜歡音樂這一門課。

教師還應(yīng)該善于運用不同的音樂語言來培養(yǎng)學生的樂感，在教學過程中引入不同的器樂，使學生增進對樂器和音樂的了解，從而更加有利于教師和學生之間的音樂溝通。比如，鑒賞教材中《海鷗》的曲目時，教師可在進行多聲部合唱曲目欣賞之后，要求學生根據(jù)力度以及高度的不同，初步了解不同聲部的特點；可以先讓學生對海鷗的飛翔動作進行模仿，從而引導學生想象海鷗在高處與低處時不同的飛翔動作，學習海鷗的叫聲，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高音樂合唱教學的有效性。

二、增加課堂游戲，突出教學競技性

音樂教學本身具有獨特的藝術(shù)特性，所以教師在開展教學活動過程中應(yīng)該脫離呆板的教學形式，設(shè)置能夠吸引小學生注意的音樂游戲方式（競技教學、游戲教學等活動），以有效地提升學生對音樂學習的興趣。例如，在進行《雪絨花》《祖國頌》等相對來說具有一定凝聚力、影響力的合唱曲目演唱表演教學時，教師可以組織相應(yīng)的接唱活動，要求學生分組對多聲部的合唱曲目進行“接唱”，以此帶動全體學生都積極主動地參與到練習活動中。最后由教師進行綜合評定打分，分數(shù)較高的合唱團隊可獲得相應(yīng)的獎勵。

此外，教學一些較為簡單的二聲部合唱知識時，可以根據(jù)聲部的不同對歌曲進行拆分，讓某個學生對某一聲部進行演唱，下一位學生進行接唱或輪唱，使小學生學得興趣盎然，對于音樂合唱學習充滿信心。同時，在課堂上教師還可以組織相應(yīng)的節(jié)奏游戲，如教師唱學生打拍子，以培養(yǎng)學生的樂律感；或讓學生欣賞自然界中的各類聲音，包括風聲、雨聲、小鳥的鳴叫等，以培養(yǎng)學生的多聲思維以及多聲樂感，讓學生能夠在豐富的聽覺體驗中對和聲產(chǎn)生較為親切的感覺，進而能夠?qū)铣a(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

三、加強學生個體的培養(yǎng)，以榜樣帶動其他學生

有時候，教師的人格魅力或者專業(yè)技能只能對一部分學習合唱感興趣的學生產(chǎn)生影響，而要提高全體學生對音樂課堂的吸引力，利用榜樣的力量來對學生施以影響往往比教師的引導起到更好的效果。在教學過程中，教師應(yīng)該充分挖掘和培養(yǎng)班級中音樂素質(zhì)較好的學生，教給他們相關(guān)的音樂合唱知識，讓他們組成班級小小合唱隊，參加班級或校級文娛活動，打造有一定的“知名度”，以此帶動全班同學對他們產(chǎn)生欽佩和羨慕之情，進而有加入合唱隊的愿望，從而帶動全體學生學習合唱。此外，教師還可以在課堂教學中發(fā)揮音樂素質(zhì)較好的學生的主體作用，讓他們給同學帶唱和引唱，以此滿足他們的自我表現(xiàn)欲，保持他們的音樂學習興趣。這樣做，是利用同伴間便于交流溝通的特點，以榜樣的力量帶動學生的學習興趣。此外，同伴間的良好交流溝通，還能夠促使班集體形成濃郁的學習音樂氛圍。

四、以樂器的優(yōu)美旋律帶動學生參與合唱學習

在音樂課堂上借助于樂器對音樂進行表達，往往能夠吸引學生的注意力。由于小學生的自控能力較差，樂器的旋律往往比較容易帶領(lǐng)學生進入一個良好的音樂學習情境。學生容易對沒有見過的事物感興趣，在教學中教師可以根據(jù)學生的這一特點，針對同一歌曲使用不同的樂器進行同一旋律不同聲部的演奏，讓學生能夠從中感受到樂律的不同，加強對聲部以及合唱的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣，甚至還能夠促使部分學生主動去了解音樂合唱的知識。例如，學習二聲部歌曲《送別》時，由于節(jié)奏旋律不難，可以讓學生使用不同樂器對歌曲進行分聲部演奏，并引導學生感受音樂的律動，然后讓學生進行合奏，使全體學生從中感受到相互配合所奏出美妙音樂的樂趣。

五、合理運用相應(yīng)的教學技巧，增強多聲部合唱的吸引力

為了能夠增強合唱對于學生的吸引力，教師應(yīng)該“由淺入深”地采用一定的教學技巧，以提高小學生的認知能力以及對音準的認知程度。如進行多聲部合唱教學時，讓學生先進行基礎(chǔ)的節(jié)奏練習，初步理解和感知合唱的組成要素，從而為教師教學節(jié)奏多聲部和旋律多聲部的練習打好基礎(chǔ)。同時，在進行多聲部合唱練習的過程中，可以將音樂處理成輪唱形式，從而烘托出合唱的氣氛，讓學生能夠積極參與到音樂活動中去。另外，教師可以根據(jù)多聲部合唱曲目的內(nèi)容設(shè)計不同的角色形象，然后邀請學生根據(jù)不同角色特點進行角色扮演，讓學生在角色扮演過程中學習不同聲部的演唱。如對于歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，可以設(shè)計成母子音樂游戲；歌曲《柳樹姑娘》則可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容加入舞蹈、打擊樂和道具（綠色的柳條），以創(chuàng)設(shè)獨特的藝術(shù)情境，讓學生在不同的角色中輕松學習歌唱?？傊?，教師在音樂教學中應(yīng)運用多種多樣的教學技巧增加音樂教學的吸引力，讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣。

在進行多聲部音樂合唱教學過程中，教師只有善于采用相應(yīng)的音樂游戲以及情景創(chuàng)設(shè)增強學生對多聲部合唱的學習興趣，才能夠更好地完成小學階段對于音樂教學的課標要求。

（責編 黎雪娟）