朱云纖

【關(guān)鍵詞】手工制作 幼兒 動手

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09A-0094-01

手工制作是幼兒喜歡的活動之一，在折、剪、拼等形式的手工制作中，不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，而且能讓幼兒在制作的過程中開動大腦，做到手腦并用，啟迪幼兒的智慧，有助于發(fā)展幼兒的思維和想象。在教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣做才能讓手工制作備受幼兒的青睞，從而成為發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力的課程呢？

一、環(huán)境熏陶，激發(fā)幼兒的“制作”欲望

幼兒最初的手工制作，大多數(shù)是隨意的，沒有絲毫的目的性。你給他們一張紙，他們只會撕碎，而不會想到將這張紙通過折、剪等制作方法，制作出一件像樣的作品。俗話說：“環(huán)境的好壞會影響一個人的發(fā)展。”這就需要教師為幼兒營造“制作”的氛圍，激發(fā)幼兒的“制作”欲望。在幼兒手工制作活動中，相關(guān)環(huán)境的布置會在無形之中激起幼兒創(chuàng)作的欲望。例如，在小班，由于幼兒剛剛?cè)雸@，手工制作教學(xué)多數(shù)以折紙為主。教師可以用折紙來布置教室的環(huán)境，讓幼兒一進(jìn)教室就有種走進(jìn)折紙世界的感覺，從而使他們對折紙充滿好奇，產(chǎn)生迫切想跟教師學(xué)折紙的欲望。比如，為了給幼兒一個身臨折紙世界的感覺，我用各種顏色的紙折了各種形態(tài)的小鳥，把各種形狀的花朵和大樹，貼在教室的一面墻壁上，并取名為“快樂的小鳥”；在教室的區(qū)域廣角中，我用彩紙折出盛開的菊花、神態(tài)各異的三角娃娃、可愛的小豬……幼兒一進(jìn)教室就被眼前的作品吸引住了，個個都情不自禁地走近折紙作品，想看看是怎么折出來的。“老師，老師，太好看了！是怎么折出來的？”“我也想折，你快教我們，好不好？”幼兒的折紙興趣在這一刻被充分地調(diào)動起來了。于是，我趁勢展開了折紙的教學(xué)……有了興趣的引領(lǐng)，有了手工制作的熱情和動機(jī)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)十分投入。

二、巧用多種材料，增添“制作”的樂趣

大自然猶如一個百寶箱，里面藏著各種各樣的藝術(shù)素材。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可利用的制作素材，發(fā)揮素材的作用。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要，選擇合適的材料，進(jìn)行手工制作。這樣一來，幼兒才可以從不同的制作素材中發(fā)揮想象力，引發(fā)更多的聯(lián)想。比如，在學(xué)習(xí)“京劇臉譜”的制作前，我讓幼兒先向家長了解京劇，同時(shí)讓學(xué)生注意收集吃過的螃蟹殼和廢棄的木勺子。在幼兒收集了這些材料以后，我設(shè)計(jì)組織了一次手工活動《螃蟹殼和木勺上的藝術(shù)》，即利用木勺上凹進(jìn)去的橢圓部分以及螃蟹殼上凸出來的部分，用橡皮泥做京劇里的角色貼在上面。幼兒們在觀察京劇角色的圖片之后，進(jìn)行了大膽的想象，在木勺上、螃蟹殼上貼了各種角色，有旦角、小生、丑角等。從幼兒透露著藝術(shù)靈氣的作品中，你能看到幼兒的豐富的想象。這樣做，既能變廢為寶，也讓幼兒大膽地去創(chuàng)造自己喜歡的手工作品。

三、形式多樣，促進(jìn)“制作”靈感的產(chǎn)生

幼兒手工制作活動的內(nèi)容一般比較豐富，形式也很多樣。如刺繡、泥塑、紙藝、編織、彩繪等都是幼兒手工制作中常見的形式。在幼兒進(jìn)行手工制作時(shí)，教師啟發(fā)幼兒將繪畫等方法參與進(jìn)來，利用各種形式來裝飾制作的手工作品，既能讓手工作品變得活靈活現(xiàn)，起到裝飾的作用，又能增添幼兒的制作樂趣，同時(shí)還能讓幼兒進(jìn)行大膽的想象。

例如，過元宵節(jié)玩花燈，我教給幼兒制作花燈的方法，讓他們自制花燈。于是，有的幼兒用一只裝酒的酒盒子加上美術(shù)的雕琢，制作出了一盞機(jī)器人燈；有的利用剪紙藝術(shù)做出了別致的燈籠花燈；有的把酒盒子橫著，再用白紙剪了許多穗子貼在盒子外面當(dāng)小兔的毛，用硬紙板畫出兔子的頭，再貼到相應(yīng)的位置，做出了兔子燈……幼兒發(fā)揮想象，利用不同的制作方法，做出了多姿多彩、造型不一的花燈。

手工制作讓幼兒學(xué)到了知識，豐富了情感世界。幼兒在動手、動腦的過程中，不但感受到了無限樂趣，而且發(fā)展了動手操作能力。

（責(zé)編 黎雪娟）