衡玉芳

本文從高中學(xué)生的知識(shí)掌握情況談起，分析了英文的寫作方法，解讀了英語的體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)。教海浩瀚，管窺蠡測，所得無幾，分享同仁，禱盼扶正匡誤。

一、寫的重要性

1.書面表達(dá)的新思路。高中學(xué)生應(yīng)該具備寫出一篇較出色的書面表達(dá)的能力，然而學(xué)生進(jìn)入高三最后復(fù)習(xí)階段后，陷入寫作的惡性循環(huán)：機(jī)械寫作，批改講評(píng)，錯(cuò)誤仍舊照舊。其實(shí)學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的過程；學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地重新建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由他人代替。我們要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)應(yīng)該是知識(shí)的再理解、再創(chuàng)造、再加工和再提升。那么有效的課堂討論既可幫助學(xué)生達(dá)成此學(xué)習(xí)的最理想狀態(tài)以促進(jìn)師生、生生的情感與信息的交流，又能促進(jìn)學(xué)生探索自我的過程。

我嘗試運(yùn)用討論式教學(xué)法探索出一條書面表達(dá)訓(xùn)練中的新思路。討論式教學(xué)法的寫作評(píng)價(jià)極大地豐富了評(píng)價(jià)的主體。以往教師作為作文的評(píng)價(jià)唯一權(quán)威，耗時(shí)費(fèi)力不說，學(xué)生不一定就能知錯(cuò)則改。引入討論式教學(xué)法，建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)體系，既發(fā)展了合作的精神、又提高了學(xué)生即時(shí)反饋能力和評(píng)價(jià)能力。

2.開展有效訓(xùn)練。有時(shí)候高考命題中的書面表達(dá)，常常以表格的形式展示出來。我現(xiàn)以優(yōu)缺點(diǎn)類作文為例，說明如何運(yùn)用討論式教學(xué)法開展有效訓(xùn)練。

準(zhǔn)備階段：這節(jié)課之前，學(xué)生要找出以往優(yōu)缺點(diǎn)類的習(xí)作。

產(chǎn)出階段：給定題目，要求學(xué)生以四人為一小組，通過查閱各種資料，寫出一篇自認(rèn)為完美的文章并劃出作文中的出色的表達(dá)方式。

展示階段：通過實(shí)物投影儀展示各組文章。

反思階段：學(xué)生應(yīng)對每篇中的優(yōu)美語句加以歸納與總結(jié)。

意義：討論式教學(xué)法使得學(xué)生群策群力，學(xué)生再碰到優(yōu)缺點(diǎn)類的文章，寫起來得心應(yīng)手。

二、體驗(yàn)式英語教學(xué)

體驗(yàn)式的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)頗多，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用極大地促進(jìn)了英語教學(xué)，其優(yōu)勢具體表現(xiàn)如下。

1.聽、說、讀、寫的能力是英語學(xué)習(xí)的幾大方面，體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)充分地利用起來，對現(xiàn)代的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式如多媒體的使用都有一定的觸及，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)英語的用意在于實(shí)際應(yīng)用，在于交際，拋棄了運(yùn)用，單獨(dú)學(xué)習(xí)英語，就失去了語言的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)式的教學(xué)反映了當(dāng)代外語教學(xué)理論的新進(jìn)展，符合英語教學(xué)的任務(wù)。

3.重視學(xué)生的主體作用，認(rèn)識(shí)到教師就是一個(gè)引領(lǐng)者，教師是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向，能夠養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，懂得應(yīng)用，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是“我喜歡學(xué)習(xí)”“我要學(xué)習(xí)”。只有這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才能大幅度地提高學(xué)習(xí)的效率。

從任務(wù)完成的角度看，體驗(yàn)式教學(xué)要求教學(xué)備課時(shí)間較多，涉及的知識(shí)面較廣，往往顧此失彼，教師的任務(wù)量相對重一些。針對以上這些情況，我們仔細(xì)地加以分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有很多的可取之處，我們要吸取精華，揚(yáng)長避短，將體驗(yàn)式的教學(xué)方法發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)中以教研組為單位，集思廣益，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)知識(shí)和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)情境；在評(píng)價(jià)中充分利用過程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生間互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的作用。

綜上所述，英語教學(xué)要貼近學(xué)生，對他們關(guān)心備至。而教師自身也要更新觀念，講究教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兢兢業(yè)業(yè)，履職盡責(zé)，相信我們外語教學(xué)的明天會(huì)更加美好。

【責(zé)編 金 東】