張海紅

隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的實(shí)施，如何搞好初中政治教學(xué)是每一個(gè)政治教師都在探索的問(wèn)題。怎樣教好初中政治呢？作為一名政治教師，我將談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的心得。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法方式

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為政治教師，我們應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

二、吃透教材

教師為上好一堂課需要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)閱讀，再對(duì)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解水平進(jìn)行研究，最后確定自己的教學(xué)思路。首先，要認(rèn)真閱讀教材和教參把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中學(xué)政治教材在教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫(huà)等等。政治教師應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等。教師開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生才能把政治知識(shí)學(xué)活了。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。其次，研究學(xué)生對(duì)教材的理解程度?！秾O子兵法》說(shuō)：“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝?！睂W(xué)生和教師是不同時(shí)代的出生的兩代人，他們和教師在興趣愛(ài)好人生觀、價(jià)值觀等方面有很多的不同，我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學(xué)生知道得很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以教師只有去研究學(xué)生，才能對(duì)教材進(jìn)行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。最后，要研究教學(xué)方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后，就要找到最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突破。什么時(shí)候討論，什么時(shí)候思考，什么時(shí)候教師給予適當(dāng)?shù)匿亯|，什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō)，教師都要認(rèn)真思考、周密布置。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程。”使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑；“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?？傊w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。

四、巧妙運(yùn)用學(xué)生資源

政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)決杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。而這些事例一方面教師可以自己收集一些，但更多的這些事例卻是從學(xué)生中來(lái)。我讓學(xué)生說(shuō)自己生活中的事例，當(dāng)學(xué)生自己舉例后我再讓學(xué)生自己分析，把理論和實(shí)際相結(jié)合。教師還可以進(jìn)行角色扮演讓學(xué)生在生活或是模擬情境中承擔(dān)或扮演一定的角色，變課本知識(shí)為自己的處境，實(shí)現(xiàn)角色置換和情感的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正理解。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性活躍課堂，還能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、搞好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

推進(jìn)素質(zhì)教育，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情景之中，把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問(wèn)題的實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變情感。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要努力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中安排可探究與實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我注重理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)境保護(hù)時(shí)，就要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)了解到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。那么，中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？對(duì)此，我要求學(xué)生自己收集有關(guān)“保護(hù)我們的家園”的資料、圖片，從而加強(qiáng)思想教育，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。由知到行是政治課教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)課文內(nèi)容，我還結(jié)合我校德育課題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查自己住宅周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考，學(xué)生商議論證后，向有關(guān)部門(mén)誠(chéng)懇地提出合理化的治理環(huán)境的建議。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性、能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。

【責(zé)編 田彩霞】