聶磊 許雪飛

摘要： 本文從社會因素以及高職院校內(nèi)部兩個方面探討英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，力求找到促進高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，實現(xiàn)高職院校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，使英語教學(xué)質(zhì)量得到切實的保障。

關(guān)鍵詞： 高職院校 英語教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系 構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展，國際間的交流日益頻繁，我國對英語專業(yè)型、應(yīng)用型人才的需求也越來越大。高職英語教育在為社會輸送職業(yè)技能強、應(yīng)用能力強的專業(yè)人才方面承擔(dān)著重要的角色。然而，目前我國高職英語教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，因此有必要構(gòu)建行之有效的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量以及高職生的英語素養(yǎng)。本文從社會因素和高職院校內(nèi)部兩個方面探討了如何構(gòu)建適合高職英語教學(xué)特點的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、高職英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指在質(zhì)量管理思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量保障的需要，建立的有組織、有制度、有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序的有機整體，是由組織系統(tǒng)和工作系統(tǒng)組成的綜合體系。

高職英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指以保障高職英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運用質(zhì)量管理的理論和方法，依靠必要的組織機構(gòu)，建立一個職責(zé)分明、權(quán)利義務(wù)互相制約的質(zhì)量管理的有機整體。

二、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系的構(gòu)建

高職院校英語教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系是一個有機的系統(tǒng)，它的構(gòu)建需要從學(xué)院內(nèi)部出發(fā)，依據(jù)學(xué)院的軟件以及硬件資源，根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作的實際情況，構(gòu)建出符合自己學(xué)院特色的教學(xué)監(jiān)控體系，一般可從以下幾個方面來構(gòu)建：

1.教學(xué)計劃制定方面的質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)計劃既是整個教學(xué)活動實施的藍圖，又是教學(xué)質(zhì)量宏觀監(jiān)控的依據(jù)。教學(xué)計劃的制定必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)社會崗位群，緊跟社會需求，堅持做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，明確學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)技能的特色。我院堅持加強政治思想理論的教學(xué)，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，適時調(diào)整各門課程的學(xué)生比例，加強教學(xué)計劃管理。在此基礎(chǔ)上，制定出來的教學(xué)計劃更加符合社會崗位的要求，從源頭上保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.師資隊伍質(zhì)量監(jiān)控

教育大計，教師為本。教師隊伍的質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的最核心的部分，各種教育活動最終是通過教師來實施的，教師在培養(yǎng)人才的活動中起到了主導(dǎo)作用?！懊麕煶龈咄健?，只有高質(zhì)量的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。我院對教師的培養(yǎng)主要采取以下幾種方法：一是派出骨干教師去國外進修，更新知識，及時了解用人單位對學(xué)生能力的要求；二是充分利用社會教育資源，聘請專家、學(xué)者當(dāng)兼職教師，提高教師隊伍的質(zhì)量。

3.課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控

課程體系建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)院專業(yè)的布局，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系，突出應(yīng)用性、實踐性的原則，更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會需求為目的，不斷擴大選修課程的范圍，完善課程體系的建設(shè)。

4.教材質(zhì)量監(jiān)控

教材是學(xué)生獲取知識的根本，也是教師授課的主要依據(jù)。教材本身具有嚴密的知識體系和使用對象，不同的教材知識深淺不一、難易不同，學(xué)習(xí)對象的層次也不一樣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對教材的選用，這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教學(xué)離不開教材，本科或中專層次的教材也不適合高職學(xué)生，教師應(yīng)該選用國家專業(yè)指導(dǎo)委員會組織編寫出版的系列教材、國家優(yōu)秀教材和精品教材等。

5.教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控主要通過期初、期中、期末的教學(xué)檢查，以及學(xué)生信息的反饋和教學(xué)評價來實施。主要包括以下幾點：一是落實任課教師的質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)安排治學(xué)嚴謹、愛崗敬業(yè)的教師任教；二是課堂教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，通過安排督導(dǎo)聽課，查看教學(xué)計劃、教案等方法進行考核；三是考核過程的質(zhì)量監(jiān)控，通過命題方式、考試形式、考試安排、考場紀(jì)律等進行考核。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控

學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控主要有以下幾個方面：一是對學(xué)生考試、考查成績的監(jiān)控；二是對學(xué)生就業(yè)的監(jiān)控；三是對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的監(jiān)控。

三、利用社會因素對英語教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控

（1）政府應(yīng)該加強對高職教育教學(xué)質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)。目前，高職院校的英語教學(xué)水平參差不齊，使用的教材也各不相同，師資力量相差甚遠，政府可以利用職業(yè)資格鑒定委員會等類似的機構(gòu)對高職英語教育進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

（2）為高職院校英語專業(yè)的學(xué)生提供更多見習(xí)、實習(xí)的機會。高職英語教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型、具有較強職業(yè)技能的英語專業(yè)人才，這就要求高職院校為學(xué)生提供更多的見習(xí)和實習(xí)機會，讓學(xué)生走出教室，走進公司、企業(yè)，把書本知識轉(zhuǎn)化為實際的工作經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)該主動聯(lián)系更多的實習(xí)單位，而相關(guān)政府部門也應(yīng)該在學(xué)校與企業(yè)之間積極牽線搭橋。

（3）引進有志從事教育事業(yè)的具有豐富商務(wù)英語工作經(jīng)驗的從業(yè)人員或從事涉外工作的企業(yè)人員來充實高職英語教學(xué)師資隊伍，全面提升英語教師隊伍的實踐能力和整體素質(zhì)。

（4）定期與用人單位聯(lián)系，了解用人單位的需求以及對本校學(xué)生工作信息的反饋，及時調(diào)整院校英語專業(yè)課程的設(shè)置，以便緊跟高職英語相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，將行業(yè)對英語人才的要求融入人才培養(yǎng)方案。

四、總結(jié)

高職英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。建立全面的高職院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]徐中意.關(guān)于高職英語教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索[D].紹興：越秀外國語學(xué)校，2008.

[2]蔣蘭芬.高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

※本文為江西科技師范大學(xué)2012年度校級人文社科一般課題“社會力量對構(gòu)建高職英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的影響研究”成果，項目編號：ky2012sy25。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院）